Anonim

El mundo se está dando cuenta de la importancia de desarrollar el aprendizaje social y emocional en los jóvenes. La Segunda Conferencia de la Red Europea para la Competencia Social-Emocional en Niños (ENSEC) se celebró el mes pasado en Izmir, Turquía, y tuve el privilegio de asistir y presentar. (En caso de que te lo estés preguntando, la primera conferencia fue en Malta en 2007.)

El tema de la competencia social y emocional preescolar atrajo mucha atención en la conferencia, revelando que se está haciendo un trabajo notable en esta área en torno a la evaluación y la política en todo el mundo, especialmente en Australia, Canadá, Malta, los Países Bajos, Nueva Zelanda, Turquía y el Reino Unido.

Pero el tema número uno era la voz de los estudiantes. Los estudiantes necesitan más oportunidades para participar en la escuela para que puedan sentirse comprometidos y conectados. Necesitan sentir que son importantes para la escuela y que lo que aprenden en la escuela debe ser importante para ellos. Esto es especialmente cierto para los estudiantes con trastorno del comportamiento emocional (también conocido como trastorno grave del comportamiento emocional o SEBD), pero no se limita a ellos. Con eso, surgieron algunas ideas geniales de la conferencia sobre la inclusión de todos los jóvenes en las escuelas. Aquí hay algunos fragmentos de esas ideas para hacerle pensar:

  • Establecer equipos de resolución de problemas en toda la escuela. Cuando surge un problema relacionado con todos los alumnos, como disciplina, política de recreo o intimidación, cree una historia ficticia sobre el problema y haga que todos los alumnos la lean en sus clases. Luego haga que grupos pequeños discutan y desarrollen formas de manejarlo. Finalmente, haga que un portavoz elegido de cada grupo traiga las ideas a un panel de toma de decisiones, o un consejo compuesto por personal y estudiantes.
  • Para mejorar la disciplina en la escuela, encuesta a los estudiantes y pregúntales qué fomenta su comportamiento positivo y qué podría ayudarlos a cambiar los comportamientos negativos. Es probable que descubra que los estudiantes quieren sentirse respetados, recibir comentarios más positivos y recibir más comentarios positivos a sus padres.
  • Capacite a los estudiantes para que sean guías turísticos para los visitantes que visitan su campus por primera vez.
  • Coloque cuadros o tableros de ideas / sugerencias alrededor de la escuela para que los estudiantes puedan hacer preguntas, hacer comentarios y compartir inquietudes.
  • Cree un proceso que permita a los estudiantes estar en ciertos comités y equipos en la escuela. Entre los más relevantes e interesantes se encuentran los relacionados con la contratación, el clima o la disciplina escolar y las relaciones con la comunidad.
  • Forme equipos de investigación entre estudiantes y personal para estudiar e informar sobre problemas y problemas escolares. Pueden investigar cualquier cosa, desde servicios de alimentos hasta apoyo en la comunidad para mantener el comedor más limpio. Se pueden crear mini proyectos de investigación que reciben aportes de una variedad de estudiantes (y personal) y se utilizan para ayudar a resolver problemas.
  • Lleva el aprendizaje de servicio a tus escuelas. Este es un vehículo para involucrar a los estudiantes en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje dentro de la escuela, ayudar con los problemas de la comunidad local fuera de la escuela y abordar las preocupaciones globales que tienen. Aliente a los líderes cívicos, proveedores de servicios, bibliotecarios y oficiales uniformados, y personas de todos los niveles de gobierno, incluidos los jefes de planificación local, zonificación y juntas de licencias y representantes legislativos locales, para que vengan a su escuela a compartir sus experiencias y alistar la participación de los estudiantes. .
  • Solicitar comentarios de los estudiantes sobre la enseñanza. Sí, leíste correctamente. Cuando se les pide a los estudiantes que evalúen y ayuden a mejorar la enseñanza, se sienten altamente comprometidos y valorados. Esto se puede hacer en formas que van desde buzones de sugerencias hasta grupos focales y mini proyectos de investigación.

Algunas advertencias importantes acompañan las sugerencias anteriores. Primero, asegúrese de incluir representantes de todos los grupos de estudiantes en las conversaciones. En segundo lugar, no tenga miedo de dirigir las preocupaciones a los estudiantes que experimentan crisis, como la pérdida de los padres, enfermedades o encarcelamiento. Finalmente, cuando se les da voz a los estudiantes, la oportunidad de expresar sus preocupaciones debe ser genuina y debe haber equidad entre los grupos dentro de la escuela.