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Aquí hay algunos consejos a tener en cuenta al planificar una comunidad de aprendizaje profesional:

Enseñe a los participantes cómo colaborar

El éxito de los PLC depende de la colaboración, pero no asuma que vendrá naturalmente. Ayude a los equipos a desarrollar sus propios protocolos y normas. Anne Smith, superintendente asistente del distrito escolar Mattituck-Cutchogue de Long Island, comenzó facilitando todo ella misma. Ella quería que sus maestros supieran que no estaban siendo juzgados. "Debe enseñarles cómo hacer preguntas que no pongan a la gente a la defensiva", dice Smith. Distribuyó artículos y libros y los alentó a formar grupos de estudio.

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Como facilitadora de PLC, Nancy Krakowka, maestra de artes del lenguaje de sexto grado en la Escuela Primaria Cutchogue East del distrito, sabe que la colaboración no ocurre de la noche a la mañana. "Pasé mucho tiempo descubriendo cómo hacerlo funcionar", dice ella. "En lugar de decir, 'Así es como ejecutaremos nuestro PLC', les pedí a todos que nos dieran su opinión".

El grupo de Krakowka trabajó para encontrar un objetivo común: crear carteras de estudiantes. Una vez que bajaron la guardia y comenzaron a compartir sus propios métodos, comenzaron a aprender juntos. Cinco de ellos trabajaron con una sexta maestra para superar su miedo a usar carteras. Tener su apoyo la hizo estar dispuesta a correr el riesgo.

Crea una atmósfera de confianza

Para el educador acostumbrado a cerrar la puerta, compartir información sobre técnicas puede ser incómodo. Para superar esas barreras, aliente a los maestros a formar un club de lectura o un grupo de discusión sobre un tema de enseñanza, sugiere Joseph Aguerrebere, presidente y CEO de la Junta Nacional de Normas Profesionales de Enseñanza. Una vez que comparten opiniones en un entorno de confianza, estarán abiertos a discutir más.

Depende del líder de la escuela establecer confianza. "Los líderes formales e informales deben tener claro que el objetivo es la colaboración y no la competencia", dice Anne Smith, del Distrito Escolar de Mattituck-Cutchogue. "No se puede criticar a la gente sobre los puntajes de los exámenes y luego decir: 'Colaboremos'. ¿Qué estás haciendo para apoyar al maestro?

Aguerrebere sugiere pedirles a los maestros que se emparejen y observen las clases de los demás. "No debería haber juicio en estas visitas", dice. "El objetivo es construir confort".

Permitir suficiente tiempo

Es importante sacar el tiempo suficiente para que los equipos de aprendizaje se encuentren y resuelvan sus problemas regularmente. Los PLC de nivel de grado de Nancy Krakowka comenzaron reuniéndose una vez al mes para reuniones regulares. También tenían tres reuniones de un día cada año, así como períodos de preparación comunes.

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Después de unos meses, los maestros comenzaron a dejar sus puertas abiertas y a reunirse informalmente durante todo el día. Anne Smith encuentra tiempo adicional para reunirse contratando sustitutos para que cubran calificaciones completas. Y el próximo año, está garantizando el tiempo designado: su contrato incluirá tres horas adicionales a la semana dedicadas a los PLC.

El personal de Smith encuentra formas de ayudar a los PLC a cumplir a pesar de las limitaciones de tiempo. El bibliotecario y el profesor de música en la escuela de Krakowka han comenzado una unidad de narración de cuentos que puede tomar hasta tres clases a la vez, permitiendo que esos maestros se reúnan.

Sé amplio e inclusivo

Aunque muchos PLC consisten solo en maestros, se puede incorporar una población más amplia, como administradores, padres y miembros de la comunidad que apoyan a su escuela. El objetivo es alinear los intereses y la experiencia de todos con la visión y los objetivos de la escuela.

En algunos casos, "las comunidades de docentes no son tan sólidas como las comunidades de roles cruzados", dice Giselle Martin-Kniep, fundadora de Comunidades para el Aprendizaje: liderando un cambio duradero. Por ejemplo, si un grupo está considerando reemplazar la suspensión con servicio comunitario, la comunidad puede aportar ideas. En los casos que involucran a grupos grandes, tiene sentido formar satélites más pequeños que recopilan comentarios para entregar al grupo más grande.

Obtenga ayuda externa

Contratar a un consultor con una perspectiva más amplia puede ayudar con situaciones complejas que pueden ser difíciles de desenredar desde dentro. Con el grupo de maestros de Smith, los primeros días de la comunidad de aprendizaje se parecían más a grupos de estudio basados ​​en intereses que no produjeron muchos cambios.

A medida que el enfoque se intensificó y los grupos comenzaron a tener conversaciones más duras sobre los estándares y el mapeo del plan de estudios, contrató a un consultor. El consultor capacitó a un maestro por nivel de grado para facilitar los PLC, y ahora los fondos para el consultor van a un maestro que trabaja medio tiempo con los facilitadores.

Recuerda la L en PLC

A medida que los grupos trabajan para mejorar su práctica profesional, el desarrollo docente ocurre naturalmente. "Antes de los PLC, nadie ofrecía ningún tipo de soporte", dice Nancy Krakowka. "Ahora, mis colegas y yo siempre nos vamos a pedir consejo".

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