Anonim

Ella asigna a cada uno de sus estudiantes de cuarto grado un explorador para investigar: Columbus, Magallanes, Ponce de León o uno de sus contemporáneos en búsqueda. Después de recopilar datos, los estudiantes localizan imágenes del explorador o dibujan las suyas. Luego crean un vodcast, o video podcast, sobre el viaje del explorador usando Photo Story, un programa gratuito de Microsoft que permite a los usuarios cargar imágenes digitales y agregar narración y música de fondo. Luego, los estudiantes inician sesión en programas de mapeo digital como Google Maps o CommunityWalk, con los cuales pueden rastrear los viajes de sus exploradores, insertando marcadores en la ruta del mapa que enlazan con los perfiles de sus videos.

¿Confuso? No se (Aunque sorprenderse y deleitarse está bien). Los programas Web 2.0 como Photo Story, Google Maps y CommunityWalk son fáciles de usar y fáciles de educar, incluso para quienes desconfían de la tecnología. El entorno de colaboración de la Web es especialmente propicio para crear proyectos de narración digital basados ​​en el lugar, como el realizado por los estudiantes de Kliegman. Estos proyectos pueden enseñar a los niños sobre temas tales como estudios sociales o literatura usando herramientas digitales (mapas y líneas de tiempo, por ejemplo) que desarrollarán una relación entre narrativa e historia, tiempo y lugar.

Durante los últimos dos años, Kliegman, especialista en medios de la biblioteca, ha estado utilizando herramientas Web 2.0 para crear proyectos grupales con sus alumnos de cuarto y quinto grado. "Lo mejor de la mayoría de estas herramientas es que eliminan el obstáculo de tener que ser un geek para hacer este tipo de proyectos", dice ella. "Es muy, muy fácil".

Estudios rápidos

De hecho, los estudiantes a menudo se dan cuenta más rápido que su maestro. "Se lo enseñas una vez y pueden hacerlo", observa Kliegman. Muchos de estos programas son gratuitos y, por lo general, solo necesita una computadora con acceso a Internet de alta velocidad y un micrófono.

Kliegman señala: "La tecnología es genial", lo que no sorprenderá a nadie menor de dieciocho años. Entonces, cuando los maestros asignan a los estudiantes un proyecto digital de aprendizaje basado en el lugar, los niños se involucran rápidamente. Pero hay más que el factor genial. Kliegman explica: "Solía ​​ser que escribiste un informe, se lo entregaste al maestro y tal vez lo compartiste con la clase. Ahora, se lo estás mostrando al mundo. La audiencia es global".

Los proyectos digitales de aprendizaje basado en el lugar también cambian la forma en que los estudiantes aprenden geografía. "Solía ​​tratarse de memorizar dónde están las montañas y los desiertos, y nada sobre aprender a navegar en los mapas", recuerda Brenda Dyck, una maestra de escuela intermedia con sede en Canadá y editora de la revista MidLink. Dyck organiza talleres para maestros sobre cómo integrar mejor la tecnología en su plan de estudios. "Las capacidades de mapeo digital desarrollan estas habilidades especiales para los estudiantes que no tienen un sentido natural de dirección", informa. (Esta página en los sitios web de su escuela presenta algunos de sus proyectos de clase).

La historia como sus historias

La narración digital basada en el lugar puede ser autogenerada y alienta la creatividad continua. Los maestros pueden hacer que su clase cree un mapa que detalle el historial de inmigración de cada estudiante. Usando una grabadora de voz digital, los estudiantes pueden entrevistar a familiares que emigraron a los Estados Unidos desde otros países. Luego suben una foto de su padre italiano o abuela somalí y la vinculan a la grabación de audio de ese miembro de la familia hablando sobre venir a este país, aprender el idioma y comenzar una nueva vida.