Anonim

Reconociendo los beneficios de la práctica colaborativa, algunas escuelas crean un horario programado regularmente para que los maestros trabajen juntos en comunidades de aprendizaje profesional. Pero muchos educadores me dicen que la colaboración todavía ocurre sobre la marcha, si es que sucede.

Cada vez más, los educadores están utilizando herramientas de la Web 2.0 para abrir nuevas oportunidades para conectarse con colegas. Lo emocionante es que esto se siente como un verdadero desarrollo profesional entre pares. Nadie de arriba está exigiendo la participación. Los miembros confían unos en otros como expertos. Además, pueden adaptar su experiencia de desarrollo profesional para satisfacer sus necesidades personales de aprendizaje, ya sea la solución de problemas justo a tiempo con tecnología o una conversación más extensa sobre evaluación o teorías de aprendizaje. Y en algunos casos, las comunidades en línea también generan nuevas oportunidades para la colaboración cara a cara.

Si está buscando aportar más colaboración a su vida profesional, aquí hay algunos sitios que vale la pena investigar:

Classroom 2.0, uno de los sitios de redes sociales para educadores de más rápido crecimiento, se ha expandido a casi 6, 000 miembros en menos de un año. Ofrece una variedad de formas para que los educadores se conecten con sus colegas, desde compartir discusiones hasta subir videos y reclutar participantes para proyectos de colaboración. Ahora el sitio planea celebrar reuniones regionales para permitir que los amigos virtuales de Classroom 2.0 se reúnan en persona e intercambien ideas y mejores prácticas para el aula.

Global Education Collaborative, un espacio en línea para maestros que tienen interés en la educación global, con cerca de 400 miembros, es el lugar al que ir si está buscando colegas internacionales para unirse a un proyecto global o descubrir qué están aprendiendo los educadores cuando Se trata de las mejores prácticas en el diseño de proyectos.

SigTE 2008 Book Discussion, un grupo de estudio de libros organizado por el Grupo de Interés Especial para Maestros Educadores de la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación, genera conversaciones animadas sobre los temas planteados en mi nuevo libro, Reinventar el aprendizaje basado en proyectos: su guía de campo para el mundo real Proyectos en la era digital. Las discusiones recientes han abordado preguntas como "¿Deberían las comunidades de aprendizaje profesional ser obligatorias o voluntarias?" y "¿Puede la colaboración en línea satisfacer la necesidad o los maestros necesitan tiempo cara a cara para aprovechar al máximo las experiencias de aprendizaje profesional compartidas?"

Los tres sitios anteriores están construidos en Ning, un servicio de redes sociales que está llegando a la comunidad educativa. (Lea la publicación de mi compañero blogger de Edutopia.org Chris O'Neal sobre Ning para obtener más información.) Para encontrar grupos de usuarios más especializados que se centren en todo, desde aprender con computadoras portátiles hasta educación para dotados, consulte Ning en Educación.

Por supuesto, una amplia gama de herramientas puede soportar la colaboración en línea. La maestra internacional Julie Lindsay, cocreadora del proyecto colaborativo Flat Classroom Project 2007, conoce por experiencia el valor de trabajar con colegas de ideas afines, a veces a través de grandes distancias. Actualmente, ella está ayudando a sus colegas de la Academia de Qatar, en la nación del Medio Oriente de Qatar, a cambiar su práctica hacia un modelo de educación más del siglo XXI. El personal de la Academia de Qatar solo tuvo dos días de tiempo cara a cara para hablar entre ellos y con expertos sobre lo que esto significa y por qué es importante. Mantienen el impulso con la ayuda de herramientas en línea.