Anonim
  • Describa su enfoque del aprendizaje basado en proyectos.
  • ¿Cómo ayuda el trabajo del proyecto a los estudiantes mientras cumplen con los Estándares de aprendizaje de Virginia (SOL)?
  • ¿Cuál es el primer paso para emprender un nuevo proyecto?
  • ¿Cómo son las fases segunda y tercera del proyecto?
  • ¿Cómo evalúa los proyectos?
  • ¿Qué papel juegan los estudiantes al criticar el trabajo de los demás?

1. Describa su enfoque del aprendizaje basado en proyectos.

Creo que es fantástico para los niños. Su nivel de energía es algo que simplemente no se ve cuando el enfoque principal del día es la instrucción directa. En un aula de instrucción directa, el maestro está allí entregándoselo todo. Tienes a los niños que siempre van a escuchar y siempre prestarán atención y pueden tener los antecedentes del hogar, siempre y cuando tengan éxito en la escuela, sin importar qué tipo de sistema de entrega utilice el maestro.

Pero encuentro que puedo involucrar a todos los niños, y me refiero a todos los niños en mi salón de clases, a través del aprendizaje basado en proyectos porque hay algo allí para todos ellos. Si es el trabajo de arte lo que hay que hacer. Si es la experimentación de laboratorio real. Si se trata de algo que involucra el proyecto. Hay algo que los engancha a todos. Y entonces encuentro que el nivel de compromiso aumenta. Por lo tanto, el nivel de aprendizaje también aumenta.

2. ¿Cómo ayuda el trabajo del proyecto a los estudiantes mientras cumplen con los Estándares de Aprendizaje de Virginia (SOL)?

Es extremadamente valioso para los niños porque aprenden sobre algo en profundidad. Por lo general, los estándares estatales de aprendizaje (SOL) simplemente afectan las cosas. Golpean la superficie de las cosas para los niños, y hay mucho de eso. Pero al incorporar esos SOL en un proyecto, realmente obtienen profundidad y amplitud, y se convierten en expertos en lo que sea que estén estudiando y realmente aprenden algunos SOL en el camino.

3. ¿Cuál es el primer paso para emprender un nuevo proyecto?

Utilizamos el trabajo de Sylvia Chard, y basamos los proyectos en tres fases. Entonces, lo primero que hacemos con los niños es la planificación. Y parte de esa planificación es en realidad determinar cuál será el proyecto. Ahora con los niños pequeños, tienen muchas ideas, y generalmente son muy amplios. Entonces, parte de lo que tengo que hacer es ayudarlos a reducir eso. Y luego es mi trabajo, también, asegurarme de conocer los estándares estatales de aprendizaje. De modo que si se les ocurre una idea de proyecto, sé que habrá un aprendizaje responsable junto con el proyecto.

Por ejemplo, con este último proyecto, querían hacer animales en general y les dije: "Esa es una gran idea. Hagamos animales. Pero necesitamos ser más específicos. ¿Qué es lo que quieren saber sobre los animales? " Así es como lo redujeron a gusanos. Y esa fue la primera parte del proyecto: "Bien, ¿qué sabemos sobre los gusanos? ¿Qué necesitamos saber sobre los gusanos?"

4. ¿Cómo son las fases segunda y tercera del proyecto?

El trabajo de campo es necesario para luego responder las preguntas que plantearon en la Fase 1. Y eso es mucho de lo que vería en la siguiente parte del tablero del proyecto: el trabajo real que están haciendo, ya sean viajes de campo., trabajo de laboratorio, experimentos, problemas matemáticos, observaciones diarias. Todas esas cosas tuvieron lugar durante el proyecto del gusano y el proyecto de la casa para responder las preguntas que plantearon en la primera fase.

La tercera fase se convierte en la celebración del aprendizaje. Ya sabes, ¿cómo vamos a compartir con la comunidad en general todo lo que aprendimos durante la Fase 2? Y luego tomamos algunas decisiones como clase, cuál es la mejor manera de compartir ese conocimiento con la comunidad.

5. ¿Cómo evalúa los proyectos?

Enseño kindergarten y primer grado, por lo que la evaluación puede ser diferente en los grados primarios de lo que se vería en los grados primarios superiores porque básicamente estoy viendo, estoy evaluando, su nivel de participación en el proyecto. Estoy evaluando matemáticas, ciencias, estudios sociales, escritura. Todas esas cosas se integran a lo largo de un proyecto, por lo que algunas de las cosas que hacemos son establecer objetivos o "búsquedas" que establezco con los niños antes de que podamos comenzar, por ejemplo, un proyecto de arte.

Hicimos un proyecto de arte sobre los gusanos, y los niños tenían ciertos objetivos que tenían que alcanzar. Por ejemplo, tenían que tener un depredador. Tenían que tener un hábitat. Tenían que tener comida. Todas esas cosas tenían que ser representadas a través del arte, y luego obtuvieron estrellas en función de cuántos de esos objetivos alcanzaron. Y luego eso se traduce en, no una calificación en jardín de infantes o primer grado, se traduce en una calificación de boleta de calificaciones de S para Exitoso o P para Progreso.