Anonim

Hoy, mi éxito como profesor, sin mencionar la vida de todos los estudiantes que espero haber inspirado y cambiado en mis siete años en el aula, está directamente relacionado con la tutoría cariñosa y de alta calidad que recibí durante mi primer año de enseñanza. Sin ella, me habría convertido en otra estadística, renunciando después de mis primeros años en el trabajo.

El mentor como confidente

Tenía en mente mi propia experiencia al leer Mentoring New Teachers de Hal Portner, quien argumenta que la confianza es crucial para la relación mentor-aprendiz. Los nuevos maestros deben sentirse seguros al expresar dudas o admitir errores ante maestros experimentados, sin temer vergüenza o repercusiones. A este respecto, los mentores sirven como confidentes, no como evaluadores, preocupados solo por ayudar a los aprendices y, a su vez, a los estudiantes, a tener éxito en el aula.

"Si sabes que una persona te va a evaluar, realmente daña un poco las cosas", me dice Portner. "Hacer que un compañero te evalúe tiene muchos aspectos positivos y funciona, pero realmente no quiero llamarlo mentoría".

El Dr. Aldo Regalado, mi mentor en el departamento de historia, constantemente me animaba a experimentar con nuevas tareas. Cuando los intentos de aumentar la participación de los estudiantes fallaron, lo que sucedió, él no grabó ni informó mis errores a ningún superior; él me ayudó a refinar y analizar mi enfoque para tener más éxito.

Del mismo modo, Bruce Musgrave, quien acaba de retirarse después de 42 años de educación, más recientemente como asistente de jefe de escuela de Palmer Trinity para académicos, nunca me regañó por cometer errores. De hecho, solo recuerdo que me ofreció apoyo y elogios, junto con consejos pragmáticos sobre cómo seguir madurando como un maestro eficaz. Musgrave no solo me dio una palmadita en la espalda y me envió en mi camino. Se tomó el tiempo para escuchar de verdad.

El mentor como observador

Mark Hayes, mi colega en el departamento de inglés (y uno de los maestros más talentosos que conozco), también se tomó el tiempo para escuchar. Pero fue mejor observando con frecuencia mis clases y discutiendo conmigo lo que salió bien y lo que podía cambiar. Todo el tiempo, él nunca me intimidó ni me amenazó, sino todo lo contrario. Hayes escuchó atentamente mis frustraciones. Siempre me di cuenta de que realmente estaba escuchando, no solo escuchando. Portner me cuenta mi buena fortuna con Hayes y todos mis otros mentores.

"Desafortunadamente, el receptor del mensaje, en la mayoría de las interacciones con las personas, no es realmente un oyente sino un oyente", dice. "Escuchan los sonidos, pero no se toman el tiempo para comprender realmente lo que se envía. Es más que solo las palabras; es la sensación detrás de las palabras. Existe el lenguaje corporal que podría estar involucrado, todo ese tipo de cosas". "

Hayes ciertamente captó mi lenguaje corporal, y adaptó sus comentarios a mi estado nervioso e inseguro. Encontró una manera de ser honesto y servicial, nunca hiriente o insensible. También me sentí muy cómodo al saber que él simpatizaba con mis dificultades y que cuando era un maestro nuevo, experimentó desafíos similares.

El mentor como generador de confianza

Para ayudar a construir mi confianza, también me apoyé en Adrianna Truby, presidenta del departamento de inglés, quien, tanto como cualquier otra persona, me inculcó un sentido saludable de confianza. Ella también invirtió innumerables horas conmigo antes, durante y después de la escuela, revisando los planes de lecciones y sugiriendo formas de pensar en una evaluación más efectiva. Como se encuentra entre los maestros más admirados y respetados del campus, sentí una tremenda sensación de seguridad al recibir la tranquilidad de este educador extraordinariamente talentoso.

Portner me recuerda lo afortunado que fui de tener un mentor como Truby, que hizo un trabajo tan bueno que, eventualmente, ya no necesitaba depender tanto de ella. "Supongo que puedes equipararlo con el viejo dicho de 'dale a alguien un pez si tiene hambre para alimentarlo por un día, pero enséñale a pescar y se puede alimentar de por vida'", dice Portner. "Esto es realmente lo que quieres hacer si estás asesorando a alguien, es dejar de serlo, en cierto sentido, porque se han vuelto autosuficientes. En otras palabras, desarrollan una capacidad y competencia para hacer sus propias decisiones informadas ".

Si bien el éxito de Truby conmigo, un profesor novato anteriormente inseguro e inseguro listo para renunciar, muestra cuán desafiante y lento es realmente la tutoría efectiva de maestros, también divulga los resultados que valen la pena.

Truby y su esposo, Fred, también construyeron mi confianza y sentido de seguridad al mostrarme los alrededores de Miami y presentarme a sus amigos y familiares, muchos de los cuales se han convertido en mis amigos más cercanos.