Anonim

Jean Piaget observó a los niños desarrollarse muy de cerca a mediados del siglo XX, y se dio cuenta de que no estaban internalizando pasivamente el conocimiento, como recipientes vacíos para llenar. Propuso que las personas creen conocimiento mediante la construcción de estructuras mentales, lo que llamó esquema, de una manera que tenga sentido para ellos (me gusta pensar en pequeñas "manos" imaginarias que construyen un árbol de conocimiento). El enfoque en la construcción del conocimiento, en oposición a su transmisión , llevó a Piaget a desarrollar la teoría del constructivismo.

Creo que esto es cierto, por lo que la pregunta que me hago al "enseñar" algo a la gente no es: "¿Cómo puedo entregar esta información?" En cambio, la pregunta es: "¿Cómo puedo proporcionar un paisaje donde abunda la curiosidad?" Esto se debe a que este proceso de curiosidad, y los ajustes e ideas resultantes, es la forma en que esas pequeñas "manos" dentro de la mente de alguien se mueven, agregan conocimiento aquí y allá, y también lo recortan. Como profesor, quiero que alguien sea un curador activo de su propio punto de vista sobre el mundo, no un receptor de mi punto de vista. Los alumnos vibrantes están brotando nuevas ramas y cultivando sus árboles al ritmo de la canción de su propio corazón.

Entonces cómo podemos hacer esto? Bueno, la respuesta es cambiar todo, pero no te preocupes, es una delicia. Comencemos con el lenguaje.

Respuestas y preguntas

Paulo Freire (autor de Pedagogy of the Oppressed ) diría que su pedagogía es una de las preguntas. Entonces, la próxima vez que alguien te pida una respuesta, ¿qué pasa si le haces una pregunta?

P: "¿Por qué este coche de juguete baja por esta rampa?"
A: "¿Siempre baja por la rampa?"

La pregunta lleva a pensar y experimentar más. La respuesta correcta (tenga en cuenta esta falacia como si hubiera una respuesta singular) es ¿qué ? ¿Gravedad? Ruedas? ¿Energía potencial? ¿Estas palabras conducirán a un proceso en el que el alumno se suma a su árbol de conocimiento internamente? ¿Qué tal una pregunta?

A: "¿Qué tal si la rampa está hecha de agua?"

Esto pone a alguien a correr, y ese árbol comienza a crecer. Y no son solo las preguntas que haces. De hecho, es cualquier afirmación que hace crecer ese árbol interno de conocimiento.

P: "¿De dónde viene el viento?"
A: "Me pregunto".

Al decir: "Me pregunto", estamos modelando un sentido de curiosidad por nosotros mismos.

P: "Vi esta hoja soplar desde allí …"
A: "Cuéntame más".

Esa respuesta se extrae directamente del título de un libro de Eleanor Duckworth, una estudiante de Piaget e Inhelder. Cuando uno dice: "Cuéntame más", indirectamente dice: "Creo que tus ideas son maravillosas, ¡sigue teniendolas!"

El propósito de tu mundo

¿Qué más aparte del idioma?

¿Qué hay de la arquitectura? En lugar de etapas con conferencias, ¿qué tal estaciones con actividades prácticas y abiertas?

¿Qué hay de las recompensas? En lugar de pruebas y boletas de calificaciones, ¿qué hay de exposiciones y carteras?

¿Qué hay de las herramientas? Diseño herramientas para no proporcionar una función. Mis herramientas, Drawdio, Makey Makey, etc. son interrogativas: hacen una pregunta.

  • ¿Su cámara web se activará por un golpe de puño, o cuando una puerta se cierra, o qué?
  • ¿Recortarás tus pinzas de cocodrilo en plátanos u otro objeto en el mundo, y cómo cambiará eso el significado de tu computadora?
  • ¿Cuál debería ser el propósito de su mundo circundante?

Esas preguntas son inherentes a los materiales de soporte y al diseño de herramientas que vienen integrados en mis herramientas.

Las estaciones, los portafolios, las herramientas interrogativas y las preguntas son formas diferentes de lo mismo: estimular el propio proceso de crecimiento de un ser humano, hacer que sus "manos internas" se muevan sobre su propio árbol único de conocimiento.

Incluso he visto ejemplos en mi día de alguien que cultiva un falso árbol de conocimiento junto con su verdadero árbol, para ayudar a regurgitar las respuestas que se les han proporcionado. Pero los científicos que hacen avances que salvan vidas no usan sus árboles falsos. Los artistas que presionan a su medio para que otros se queden boquiabiertos no acceden al conocimiento de los libros de texto. Realizan sus avances a partir de sus verdaderos árboles de conocimiento que han curado apasionadamente, y las raíces crecen en sus corazones.

Cultivemos y fomentemos el proceso de crecimiento de cada ser humano proporcionando un ambiente saludable con muchos minerales intelectuales en el suelo. La próxima vez que me relacione con algún alumno, me preguntaré: "¿Cómo puede mi interacción generar más preguntas, más autodirección, más curiosidad?" Y en cuanto a la "respuesta correcta", es comida chatarra. Sabe bien a corto plazo, pero el árbol nunca puede dar fruto.

Raíces de mi árbol

  • Mi consejero Mitch Resnick me enseñó sobre el poder del jardín de infantes (que se traduce directamente en "jardín infantil") como una metáfora.
  • Makey Makey fue coinventado con Eric Rosenbaum.
  • Romie Littrell co-facilitó el taller representado en el video, que fue filmado en el Museo Cade.