Anonim

# 1 Poda tus objetivos

Examine los objetivos que ha determinado para usted, sus alumnos, su escuela, su departamento, etc. Priorícelos. Ahora, si está dentro del alcance de sus poderes de toma de decisiones, elimine el último de la lista. El obstáculo principal para mejorar la escuela que veo es el problema de "hacer demasiado". Los distritos tienen planes estratégicos con 27 iniciativas, las escuelas tienen cuatro metas anuales, los maestros tienen seis metas de práctica profesional, y así sucesivamente. Esta no es una forma efectiva de hacer cambios. Si pudiéramos podar todos nuestros objetivos (y soy consciente de que muchos de nosotros no tenemos control total sobre esto), nos concentraríamos y podríamos reducir la velocidad. Incluso si no puede eliminar los objetivos, es importante plantear esto como un obstáculo y abordar la ineficiencia de trabajar de esta manera.

# 2 Pode su calendario

La mayoría de nosotros nos sobreprogramamos, no necesariamente porque lo queramos, pero nos sentimos presionados u obligados a hacerlo. Quite tantas cosas de su calendario como pueda. Para algunos de nosotros, quitar una cosa es todo lo que podremos gestionar, pero si puede reducirlo a lo esencial, hágalo. No es necesario que asista a todos los eventos deportivos en su escuela para que los estudiantes vean que fomenta sus intereses no académicos, ni necesita asistir a la reunión de la junta escolar todas las semanas para mantenerse informado de las decisiones. Reduzca lo que hace y la información que ingresa. Disminuir la velocidad se trata de crear espacio para la reflexión, el pensamiento y la conciencia. No llenes cada momento.

# 3 Asignar tiempo para abrir reuniones

Si facilita las reuniones, asigne de 10 a 15 minutos a la apertura. Bríndeles a los participantes la oportunidad de hacer una transición de sus actividades anteriores, ver una vista previa de la agenda y comprender lo que harán ese día, y conectarse brevemente con los demás. Esto lleva menos de 15 minutos y, sin embargo, a menudo veo a los equipos saltar al contenido de una reunión. Lo que puede suceder cuando hay una falta de claridad sobre lo que estamos haciendo hoy y por qué, es que los equipos se desvían y se descarrilan. ¿Cuántos maestros se apresuran desde su último período del día a un departamento o equipo de liderazgo? Cuando a las personas no se les ha dado la oportunidad de llegar física, mental y emocionalmente a la reunión, no pueden estar totalmente presentes y ser capaces de participar de manera efectiva. Una simple rutina de apertura puede mejorar esto.

# 4. Asignar tiempo para cerrar reuniones

Del mismo modo, los participantes necesitan rutinas para cerrar las reuniones. Deben reflexionar sobre lo que sucedió en la reunión, cuáles son sus próximos pasos, lo que aprendieron durante esa reunión y necesitan una oportunidad para dar su opinión al facilitador. Las rutinas de cierre proporcionan un momento crítico para que los participantes tengan sentido de lo que sucedió y determinen los próximos pasos más efectivos. Esto lleva algo de tiempo y no puede ser apresurado.

# 5. Pode la agenda

Si planifica y facilita las reuniones, aplique sus habilidades de poda a sus agendas. La mayoría de las agendas que veo (y esta fue definitivamente mi tendencia) están demasiado llenas; cuando se implementan, siempre se nos acaba el tiempo y tenemos que cortar las actividades en el acto. Me llevó muchos años aprender que necesitaba cortar y podar sin piedad mis agendas. Para cada elemento de su agenda, vea qué sucede si agrega unos minutos adicionales a su estimación de cuánto tiempo llevará. Descubrí que cuando podo y luego apunto mi agenda, llego a tiempo, me siento más relajado y los participantes en la reunión o PD retoman esto: las actividades no se sienten apuradas, las personas tienen la oportunidad de tener sentido de lo que estamos haciendo Es una sensación mucho más satisfactoria y nos ayuda a reducir la velocidad.

# 6. Hazle una pregunta a un colega

Fíjese una meta, una a la semana o una vez al mes, para hacerle a un colega una pregunta que requiera una respuesta reflexiva, como "¿Qué es lo que te hace sentir realmente bien este año?" O "¿Cuál ha sido tu mayor logro como maestro?" O, "¿Cuéntame sobre un estudiante con el que sentiste que hiciste la diferencia? Haga esta pregunta en el almuerzo o después de la escuela o en un momento en que él o ella tenga tiempo de responder. Este tipo de interacción requerirá disminuir la velocidad y explorar pensamientos y los conectará a los dos más de cerca.

# 7. Haga una pregunta reflexiva a un estudiante o padre

Repita la actividad anterior con un alumno o padre. Pedir:

  • ¿Qué es algo que te gustaría que supiera de ti?
  • Dime de qué te sientes realmente bien.
  • ¿Cómo puedo entenderte mejor?

# 8. Almorzar

La mayoría de los maestros y administradores que conozco no almuerzan (las papas fritas y el café no cuentan) o comen mientras califican papeles, revisan el correo electrónico o hacen copias de fotos. Comience con un día por mes (un objetivo realista) o si es audaz, un día por semana, para almorzar y simplemente concéntrese en comer. No hay multitarea en el trabajo. Este es un ejemplo perfecto de cómo la desaceleración es nutritiva, literalmente. Y si fuera a almorzar con un colega, también se conectaría con otra persona que además sería nutritiva (con una advertencia: no quejarse de los estudiantes, administradores o el trabajo en general. Quejarse es agotador).

# 9. Toma un día enfermo

¿Cuántos de nosotros vamos a trabajar cuando estamos enfermos? A menos que estemos ardiendo de fiebre, vamos, sollozando y tosiendo durante días. La próxima vez que estés enfermo, no vayas a trabajar. Dormir, descansar y tomar líquidos. Conoces la rutina. Soy consciente de los posibles riesgos de tomarse un día de enfermedad ("Los niños no pueden manejar un sub, o el sub no puede manejar a los niños", "Los administradores dijeron que demasiados maestros están fuera", o "Tengo que enseñe esta lección o nos saldremos de la guía de ritmo ") pero no vaya. No puede reflexionar y tomar decisiones intencionales si está enfermo.

# 10. Practica el cuidado personal