Anonim

Un lema es una forma poderosa de encapsular los principios, valores e ideales que nos guían como maestros y de los cuales tomamos decisiones. Entonces, maestros, ¿cuál es su lema en el aula?

Los orígenes de mi lema de enseñanza

Para algunos de nosotros, nuestros lemas pueden surgir de nuestras propias experiencias en la escuela, eso es cierto en mi caso. Nací en Londres, Inglaterra, de un hombre costarricense y una mujer judía estadounidense. Vivíamos en un suburbio de clase trabajadora que, a principios de la década de 1970, estaba cambiando rápidamente debido a la inmigración de las antiguas colonias británicas.

Cuando comencé a ir a la escuela, inmediatamente aprendí que nadie hablaba español (mi primer idioma), y que hacerlo era hablar en un idioma que no perteneciera. De repente dejé de hablar español; Quería encajar. El día escolar comenzó en una asamblea donde cantamos himnos cristianos y oramos (no hay separación entre la iglesia y el estado en Inglaterra). Como esta no era la fe de mi familia, recibí otro mensaje en la escuela: "Si quieres pertenecer, inclina la cabeza y reza".

Mi madre protestó y se hizo la excepción de que no tenía que cerrar los ojos y rezar, pero al mirar las cabezas inclinadas de la mayoría de mis compañeros de clase que tampoco eran cristianos, me pregunté qué significaba esto para nuestra pertenencia. El mensaje era claro, y no tuve que preguntarme demasiado: no pertenecía. De hecho, una y otra vez, escuché a niños blancos británicos acosar a inmigrantes con las burlas, "¡Vuelve a donde perteneces!"

Cuando tenía diez años, mi madre, mi hermano y yo volvimos a los Estados Unidos, a una ciudad costera del sur de California donde mi abuela se había retirado. Si bien esta comunidad era tranquila, también era muy rica y carecía de diversidad racial y socioeconómica (y en este punto, mi madre estaba luchando económicamente para llegar a fin de mes). Desde mi primer día de quinto grado, me molestaron por mi ropa (que venía del Ejército de Salvación), mi acento y me dijeron: "Vuelve a México", lo que realmente me confundió. El mensaje de mis compañeros era claro: "No perteneces".

Cuando reflexiono sobre estas experiencias formativas, veo que no pertenecía debido a mi idioma, las tradiciones religiosas de mi familia, el nivel de ingresos de mi madre o mi piel más oscura y mi nombre hispano. Era el mensaje "No perteneces", un mensaje comunicado por niños y no interrumpido por adultos, y también comunicado por instituciones oficiales, que tenía la intención de romper cuando me convertí en maestro. Mi lema en mi clase era: "Tú perteneces".

¡Tu perteneces!

Tu perteneces. Usted pertenece aquí, sin importar quién es, de dónde viene, qué idioma habla, qué tradiciones sigue o dónde compró su ropa. No hay nada sobre ti que no sea aceptado en este salón de clases. Esta es la primera regla en nuestro aula: perteneces.

Tener un lema significa que sus acciones están guiadas por un principio. Mi lema no era algo que necesariamente decía en voz alta todo el tiempo a mis alumnos, sino algo que guiaba la forma en que tomaba decisiones.

Estas decisiones incluyeron:

  • Cómo se sentaron los estudiantes en grupos
  • Cómo seleccionaron o fueron emparejados con socios
  • Cómo se jugaron los juegos durante el recreo
  • Cómo se integraron los nuevos estudiantes en nuestra comunidad
  • Cómo planeé intencionalmente para desarrollar nuestra comunidad de estudiantes

Quizás sería obvio decirlo, pero "humillaciones" de cualquier tipo no eran aceptables en mi clase. De hecho, cualquier tipo de humillación o insulto llevaría a tomar la cantidad de tiempo necesario para resolverlo.

Recuerdo que una tarde, cuando enseñé en tercer grado, dos niñas estaban en medio de un conflicto sobre quién podría ser parte de ese grupo. Recuerdo estar sentado en el piso con ellos durante horas y ayudarlos a resolver este conflicto (no recuerdo, lo confieso, lo que estaba haciendo el resto de la clase). Recuerdo sentirme un poco frustrado porque tenía que estar haciendo esto, pero la frustración se superó con la convicción de que todo se trataba de que los niños sintieran que tenían un lugar, una comunidad y que fueran aceptados.

Si bien esta era mi aspiración, también confesaré que no siempre la alcancé. Hubo momentos en que agoté mi conjunto de habilidades para tratar con un niño en particular, un niño que tenía necesidades sociales y emocionales tan extensas y que no tenía las habilidades para abordar.

Me siento triste al pensar en ese puñado de niños y adivinar que no se sintieron bienvenidos en mi clase, o que no sentían que pertenecían. En general, creo que la gran mayoría de mis antiguos alumnos diría que sentían que formaban parte de una comunidad en mi salón de clases y que no dejaba que los niños se sintieran excluidos, o sin un amigo durante un proyecto, o que estuvieran solos. durante el recreo. Y eso se siente bien.

Articulando tu propio lema