Anonim

Recientemente me pidieron que contribuyera a un libro sobre el futuro de la educación y lo que creía que era el programa perfecto de preparación para maestros. Estas ideas las presentaré en tres publicaciones consecutivas, divididas en temas clave. Este primero incluye un extracto del libro, Teacher Solutions 2030 (Teachers College Press, que se lanzará en enero de 2011), mientras que las otras publicaciones continuarán mis pensamientos sobre este tema vital.

Mi programa de credenciales era más un aro necesario que un valioso programa de preparación. Mi profesor de Ed Psych nos leyó su guión durante todo el semestre. Mi profesor de Métodos de Matemáticas no había estado en un salón de clases durante 30 años. Además, los estudiantes docentes con los que he trabajado como mentor han variado en sus propias habilidades e instintos, con una variación tan amplia en lo que es una práctica aceptable, que he comenzado a fantasear sobre el futuro en los programas de preparación docente.

Entonces, viaja en el tiempo conmigo hasta el año 2030 mientras reflexiono sobre las posibilidades de un camino más honesto y riguroso hacia el aula. Permíteme un poco de clemencia aquí. No soy un economista. Estoy fantaseando con un programa que solo puede existir en un mundo financiado, y aunque mis sugerencias de posible financiamiento también pueden provenir de la fantasía, están destinadas a tratar de generar algunas posibilidades innovadoras. Es cierto que hay agujeros en mi lógica. Mi blog es a veces mi lugar de lluvia de ideas, no el borrador final, y si lo desea, me encantaría escuchar sus tormentas de ideas también.

Así que aquí vamos a mi tierra de fantasía. Únase a mí bajo su propio riesgo.

La visión general

Aquí hay un extracto del libro:

El año es 2030 y el reclutamiento y preparación de maestros se ve muy diferente. No, no estamos volando en un jetpack como George Jetson, pero estamos experimentando una variedad de ubicaciones clínicas para una profesión que exige roles variados.

Los programas de acreditación de maestros del futuro exigirán una introducción más honesta a los desafíos y recompensas de la enseñanza, al tiempo que también predecirán con mayor precisión la capacidad futura de un candidato para enseñar. Si bien los programas de hoy tienen que ver con contar los cursos, los programas de reclutamiento y preparación de maestros del futuro tienen que ver con encontrar y preparar a los maestros que poseen las Tres C: contenido, comunicación y carácter y luego probarlos a través de evaluaciones de desempeño (no pruebas de opción múltiple) para ver quién debe enseñar qué y bajo qué condiciones.

Para 2030, los programas de acreditación de docentes se han diferenciado, claramente enfocados no solo en la calidad sino también en hacer coincidir a los docentes que producen con las necesidades verificadas del mercado. Atraen a personas de todas las profesiones para compartir sus conocimientos con estudiantes de todos los niveles. Y aunque hay flexibilidad sobre los caminos que los candidatos pueden recorrer para lograr una credencial, los programas se han convertido en guardianes más rigurosos para la profesión en general, tanto que las personas que logran una credencial ya no escuchan "oh, solo un maestro" en fiestas, pero asombro apropiado. Oye, es mi fantasía, ¿verdad?

En realidad, es más asequible para un candidato buscar una credencial que nunca antes porque la parte del programa que se encuentra en su asiento es más corta (y está disponible tanto en línea como fuera de línea). La parte de enseñanza del estudiante se trata más como un aprendizaje remunerado que como ayuda gratuita en el aula.

El proceso de solicitud

Para ingresar a un programa de preparación docente, los candidatos pueden provenir de un programa universitario o de una profesión, pero todos han pasado por un riguroso proceso de solicitud. Los requisitos para ingresar a un programa deben ser impulsados ​​nuevamente por las 3 C e incluyen cartas de recomendación, entrevistas personales, exámenes de contenido o transcripciones, o un Portafolio de Evidencia Profesional, y respuestas a preguntas sobre cómo alguien manejaría escenarios particulares.

Aquí hay una pregunta de muestra de una aplicación del programa de preparación docente:

"Pregunta # 3. El estudiante" A "nunca entrega su tarea, está ausente de la escuela con frecuencia, llega tarde a la clase cuando decide presentarse, y aun así logra obtener Cs en su examen. Usted le dice que venga después de la escuela para recuperar el trabajo, pero el niño nunca se presenta. Usted ha llamado al padre, pero él o ella nunca ha devuelto sus llamadas, y además, ellos son los que lo dejan tarde o tal vez incluso lo dejan quedarse en casa. no es disruptivo en la clase, pero los niños no trabajarán con él, porque no pueden depender de él para mantener su parte del trabajo. Su cuaderno está totalmente vacío. ¿Has hecho lo suficiente para contactar a este estudiante? ¿Qué puedes hacer? hacer para ayudarlo a conectarse con la escuela?

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Opciones para maestros de segunda carrera

Digamos que un padre de dos niños pequeños acaba de ser alcanzado por un rayo al darse cuenta de que solo tiene que enseñar. Ha estado trabajando en un análisis de datos cúbicos durante 10 años y respalda a su familia, pero realmente echa de menos usar ese grado de matemáticas de una manera más social. ¿Cómo salta ese tipo a otra escalera mientras aún mantiene a su familia?

La evidencia profesional se puede intercambiar por exámenes de área de contenido o transcripciones. Una persona puede crear una cartera de pruebas de contenido experto en forma de hojas de cálculo, cartas comerciales, comunicaciones de la empresa y otras pruebas que demuestren su competencia.

Al inicio del proceso de solicitud, cada candidato cuenta con un asesor para ayudar a guiar al candidato a crear un Portafolio de Evidencia Profesional (PEP). El consejero también tiene la autoridad para denegar la solicitud si no hay evidencia suficiente para probar la experiencia en el área de contenido, y puede aconsejar al candidato sobre las opciones apropiadas, como los exámenes o las clases del área de contenido.

Los programas de preparación docente del futuro no reducen sus estándares ni reducen las esquinas solo para permitir flexibilidad para los maestros de segunda carrera; crean otros caminos que permitirán a las personas encontrar enseñanza más adelante en sus vidas. La enseñanza no puede ser superada por otra carrera que no funcionó, sino como una opción para aquellos que tienen las habilidades y el conocimiento para impartir.