Anonim

(Solo otra breve nota: esta es mi lluvia de ideas, respaldada con nada más que mis deseos. No sé cómo financiarla, pero hay problemas con nuestros programas de credenciales actuales, y resolverlos primero es soñar).

El personal

Una vez que un candidato es aceptado en un programa de preparación de maestros, él o ella descubrirá que cada salón de clases alberga a un profesional actual; Un educador que todavía es un maestro de clase a tiempo parcial dirige cada clase. El personal debe estar compuesto por maestros que se extiendan a ambos mundos, el del maestro de aula y el educador de maestros.

En el futuro, los maestros de aula pueden postularse para ser maestros maestros en programas de preparación como una carrera profesional híbrida para maestros. Los maestros que se encuentran en esos caminos en realidad reciben un salario del programa de preparación pero reciben su seguro de salud a través del distrito escolar como un medio para dividir la compensación para el maestro y su contribución a ambas instituciones. Es vital para el programa de preparación que sus maestros sean maestros que trabajan en el aula, y es un derecho presumir que un distrito tenga un cierto número de maestros maestros en sus aulas.

La credencial diferenciada

Necesitamos indicar que hay quienes se gradúan con credencial y quienes se gradúan con honores en educación. Los programas de preparación del mañana otorgan un Premio Chiron a los candidatos graduados de gran potencial. Piensa en Chiron, el centauro, que enseñó a Jason, Heracles, Ajax y Percy Jackson. Este maestro mítico representaba todas las cosas sabias, amables y equitativas, y su habilidad para enseñar le permitió volverse inmortal, lo que le valió un lugar en las constelaciones.

Este premio tiene cierto peso para futuros empleadores potenciales. Las escuelas con varios ganadores del Premio Chiron son raras, pero los ganadores son buscados.

En los programas de preparación docente del futuro, las credenciales son tan diferenciadas como los candidatos.

El curriculo

Aproximadamente un año de tiempo de asiento, con oportunidades de exención posiblemente acortando esta parte del programa.

Cada clase está estructurada para abordar cómo se aplica a cualquiera o a todas las tres C (Contenido, Comunicación y Carácter). Al final, se le pide a cada maestro maestro que evalúe al candidato en una rúbrica basada en las tres categorías para determinar si ese candidato avanzará a la parte de aprendizaje del programa. Las clases Intro to Collaboration y Nuts and Bolts se pueden renunciar en función de los detalles de un Portafolio de Evidencia Profesional (ver primera parte).

Clase # 1: Historia de la enseñanza

Esta clase trata sobre la práctica de modelos a través del estudio de maestros pasados, recordando a los candidatos del maestro que se esfuerzan por ser. Esta clase estudia la práctica de algunos de los mejores educadores de la historia, tanto de los Estados Unidos como del extranjero, de la literatura y del pasado de los candidatos.

Clase # 2: Gestión de escenarios

Esta clase incluye escenarios reales presentados por los maestros para ayudar en la resolución rápida de problemas y mensajes de discusión. Esto permite a los estudiantes hacer una lluvia de ideas juntos, mientras que también les da a los candidatos una visión real de la ventana del aula.

Clase # 3: tuercas y tornillos

Esta clase cubre la logística básica de la vida docente diaria. Deconstruirá el ritmo de las lecciones, días, semanas, meses y año de un maestro. ¿Cuál es el ritmo de un salón de clases? ¿Cuántas decisiones toma un maestro en un período de cinco minutos? ¿Cómo lee un maestro un contrato o un recibo de sueldo? ¿Cómo diseña un nuevo maestro un aula atractiva para los estudiantes? ¿Cómo se prepara uno para un maestro sustituto?

Clase # 4: Introducción a la colaboración

Esta clase no solo discutirá la importancia de la colaboración en la educación, sino que la modelará. Agrupará a los candidatos por grado o nivel de materia, permitiéndoles trabajar en cohortes durante esta clase para complementar las lecciones de los libros de texto populares. Por lo tanto, el candidato se irá con una carpeta de lecciones ya diseñadas con la ayuda y la creatividad de otros. Esta clase no puede ser sobre colaboración; debe usar la colaboración para ayudar a cada candidato.

Clase # 5: Introducción a la creación de evaluaciones

Esta clase cubrirá los fundamentos de las evaluaciones. ¿Qué hace una evaluación buena y justa? ¿Cuáles son las diferencias entre las evaluaciones estandarizadas y diferenciadas?

Clase # 6: Prácticas de calificación

Esta clase desmitifica el proceso de calificación: ¿Qué tipos de rúbricas existen y cómo se pueden usar mejor y de manera más formativa? ¿Cuál es el propósito de la calificación y cómo puede un candidato crear un sistema que ayude a los estudiantes? ¿Cómo puede un maestro trabajar o desarrollar un sistema de calificación que no se convierta en el foco de su práctica?

Clase # 7: Introducción a la reflexión

Esta clase se lleva a cabo simultáneamente con el programa de aprendizaje de dos años para el aprendizaje de estudiantes. Los candidatos deben reflexionar sobre cada lección que realizan y observan, sus pros y sus contras. Pueden elegir el método de reflexión, ya sea blog, tarjeta de índice, diario o nota de voz, con la esperanza de que algún día permitan opciones para sus futuros estudiantes.

Clase # 8: Enseñanza de la metacognición

Muchos profesores no se dan cuenta de que el coeficiente intelectual puede cambiar. Este es un concepto poderoso. ¿Cómo pueden los maestros enseñar a pensar? ¿Cuáles son los métodos para enseñar al cerebro a integrar información de manera más efectiva? Esta clase utilizará la investigación del cerebro para ayudar a los candidatos a comprender cómo funciona y aprende el cerebro en las diferentes etapas de la vida y qué lecciones podemos desarrollar para abordar esas etapas.

Clase # 9: Aprendizaje basado en proyectos

La enseñanza con aprendizaje basado en proyectos es una forma para que los estudiantes resuelvan problemas de la vida real y apliquen las lecciones del aula a la vida fuera de la escuela. Esta clase guiará a un maestro a través de los métodos de PBL haciéndolos pasar por el proceso.

Clase # 10: Diversidad en el aprendizaje y la enseñanza.

¿Qué son las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje? ¿Cuál es el estilo de aprendizaje de un candidato y cómo pueden enseñar a otros estilos? ¿La diferenciación realmente significa que perdemos toda estandarización? Nuestro propósito es enseñar a TODOS los estudiantes; Esta clase presenta a los candidatos a muchos de los pensadores con los que puede encontrarse.

¿Que sigue?

La próxima semana, mi tercera y última publicación de esta serie sobre los Programas de preparación para futuros maestros cubrirá:

El Programa de Aprendizaje de Estudiantes y Maestros

Relaciones entre distritos y programas de preparación de maestros