Anonim

El líder que sirve

De hecho, esto es lo que hacen los grandes maestros todos los días. Abren sus aulas y brindan orientación, conocimiento, experiencia y entusiasmo. Tal servicio de por vida requiere una gran fortaleza. Muchos en el público en general creen que los maestros tienen una carrera fácil que termina cada día de la semana a las 3 PM, liberándolos de responsabilidad por el resto del día. Pero para aquellos que enseñan, la fisicalidad ininterrumpida de estar de pie y circulando todo el día en el aula, la preparación continua de las lecciones y el implacable rediseño y secuencia de la instrucción son agotadores. Con la cantidad inconmensurable de interacciones emocionales entre nosotros y nuestros estudiantes, nuestra benevolencia está destinada a disminuir. Afortunadamente, esto es normal y se cura con algunos cuidados personales.

Hace años, un querido amigo y profesor de latín pasaba junto a mi salón de clases mientras yo hacía pasar a mis alumnos antes del timbre.

"Servus Suvorum Dei", dijo.

"¿Qué, Mike?"

"El siervo de los siervos de Dios", tradujo. Esta fue su definición de por qué enseñamos: convertirse en el líder que sirve.

Reflexioné sobre ese voto medieval cuando vi las caras delante de mí: confiadas o escépticas, sonrientes o nerviosas. Realmente me motivaron a servirlos. Fue un compromiso inquebrantable.

"Conitness"

Del mismo modo, en su libro What Keep Teachers Going , Sonia Nieto afirma que un maestro exitoso es aquel que valora mucho la cultura, raza, idioma, género, experiencias, familias y sentido de identidad de los estudiantes. Estos maestros mantienen altas expectativas de todos los estudiantes, especialmente de aquellos a quienes otros pueden haber renunciado. Se mantienen comprometidos a pesar de los obstáculos predecibles y crean un refugio seguro para sus alumnos. Al ser resistentes, al desafiar el status quo de la burocracia educativa y al verse a sí mismos como aprendices de por vida, se preocupan, respetan y aman a sus estudiantes. Para comprender su propia motivación para enseñar, explora su propia historia de aprendizaje. Nieto dice que son las "experiencias, identidades, valores, creencias, actitudes, obsesiones, prejuicios, deseos, sueños y esperanzas" las que hacen que los maestros tengan éxito. Ella hace que sus maestros escriban sobre esas experiencias que los influenciaron para convertirse en maestros. Solo al extraer sus propias influencias pueden comenzar a comprender qué los motivó a convertirse en maestros en primer lugar. Por lo tanto, la enseñanza se convierte en un proceso de toda una carrera para descubrir sus propias historias y las de los demás.

Considere el examen de Malcolm Gladwell de lo que hace a los maestros exitosos. Identifica una cualidad como la más significativa: "conitidad" o consideración por la perspectiva del estudiante. Esto significa que en el aula, hay un ciclo de retroalimentación de alta calidad entre el maestro y el alumno. Los maestros se comunican verbalmente y no verbalmente a sus alumnos en un intercambio de ida y vuelta para obtener una comprensión más profunda.

Por supuesto, el optimismo también ayuda. Si cada año recibiera a los mismos estudiantes que dejó el año anterior, la enseñanza sería mucho más fácil. Pero los nuevos estudiantes, nuevas secciones y nuevos años escolares requieren un nuevo enfoque. Lo que sorprende a una clase en la discusión puede dejar al siguiente grupo frío.

Ambicion y Pasion

Irónicamente, no todos nos propusimos ser maestros. Muchos de nosotros vamos a enseñar desde otros caminos. Una maestra de secundaria que luchaba con las matemáticas y la autoconfianza le dijo a su maestra de cuarto grado que nunca llegaría a nada. Luego, en quinto grado, conoció al Sr. Murphy, quien le dijo que obtendría A en matemáticas a partir de ese momento. De hecho, se convirtió en maestra de matemáticas e hizo que su estudiante enseñara junto a su mentor. Ahora trabaja en una gran área urbana con niños que también parecen sacar A en matemáticas.

Aún así, otros de nosotros estábamos enseñando a nuestros osos de peluche y hermanos menores en nuestras habitaciones cuando teníamos diez años, y sabíamos que habíamos nacido para enseñar. Pero fue la influencia de un gran maestro que provocó nuestra ambición en una pasión. Un maestro de ESL dice: "Aunque comencé la escuela apenas hablando inglés, mis maestros me amaban. Así que los amé de nuevo. Debido a su influencia, ahora soy uno de sus colegas en la misma escuela. Ahora me apoyan tanto como lo hicieron cuando yo era su alumno ".