Anonim
"Todo niño necesita al menos un adulto que esté irracionalmente loco por él". - Urie Bronfenbrenner

Hace un año y medio, decidí que necesitaba regresar a las aulas de K-12 y realmente experimentar la enseñanza a nivel del suelo, las pruebas, los estándares básicos, la diferenciación y la conexión emocional con niños y adolescentes de una manera que no había tenido durante muchos años. . He sido y sigo siendo profesor asistente en la escuela de educación de la Universidad Marian, pero los entornos, las experiencias y mi propio aprendizaje han crecido y cambiado enormemente desde que regresé al aula hace 18 meses.

Le pedí a la universidad que publicara un curso, tomando las conferencias, investigaciones y estrategias en los primeros grados de la adolescencia. Y tres semestres después, estoy descubriendo, a veces fallando, a veces celebrando, pero siempre caminando el camino de mis estudiantes graduados y compartiendo estas experiencias con mis maestros de pre-servicio. Dos mañanas a la semana, ingresé a seis aulas de quinto grado en tres escuelas primarias en el municipio de Washington, un gran distrito escolar público de Indianápolis. Actualmente, estoy enseñando en cuatro aulas diferentes de séptimo grado. Estoy aprendiendo más de lo que podría haber imaginado, pero la mejor lección ha sido descubrir los tres temas o palabras clave que siguen apareciendo con los cientos de estudiantes que he tenido el privilegio de enseñar y guiar.

He encuestado a los estudiantes y maestros con estas preguntas en mente:

  • ¿Qué te dice tu maestro que se siente alentador o motivador?
  • ¿Qué quieres escuchar de tu maestro sobre tu desempeño o disposición en la escuela?

De una variedad de educadores y estudiantes en tres distritos grandes, cuatro escuelas primarias y secundarias, junto con estudiantes universitarios, las respuestas a estas preguntas han afirmado cuán significativa es la aceptación social y el sentimiento "sentido" dentro de las escuelas.

1. Creer

"Creo en ti. Vas a tener éxito algún día. ¡Lo lograrás! ¡Si aplicas lo que veo en ti, no hay nada que te detenga!"

Creer en otro es ver lo que aún no se puede ver. Requiere enfocarse en todo lo que está yendo bien y correctamente, a pesar de que habrá conflictos, mal humor, conductas irritantes y consecuencias por malas decisiones. Lo notamos todo: zapatos nuevos, peinados, gestos amables (aunque pueden ser dispersos y pocos), y aprovechamos incluso las actuaciones más desafiantes que, con un cambio de perspectiva, podrían convertir un centavo en una fortaleza. Somos detectives, buscando las piezas faltantes que sabemos que existen pero que han sido enterradas momentáneamente. Creamos experiencias, "éxitos forzados", que le dan al estudiante la oportunidad de sentirse capaz. Para esta época del año, conocemos bien a nuestros estudiantes, pero podemos caer en una rutina emocional y académica. Entonces comenzamos a dar algunas opciones más aceptables que están alineadas con nuestros estándares y temas. Podemos dejar notas afirmativas y compartir nuestros desafíos personales que nos hicieron dudar de nosotros mismos en un momento anterior de nuestras propias vidas.

"¡Creo en ti! Hagamos un plan juntos para mañana. Elegimos dos logros que queremos ver y diseñemos una forma para que sucedan".

2.Proposito

“Tienes un propósito. ¡Lo veo y lo siento! Divirtámonos y descubramos qué es. Un propósito puede cambiar, y eso es algo bueno, ¡pero está ahí!

¿Cómo ayudamos a un estudiante a encontrar su propósito? Comenzamos con una afirmación: "¡Tienes un propósito!" Escuchamos intereses y signos. Respetamos los días libres y las horas libres, e intentamos nuevamente. Compartimos historias de otros que perdieron un poco de esperanza y propósito, pero lo intentaron una y otra vez. JK Rowling, Bill Gates, Michael Jordan y Walt Disney son solo algunas personas conocidas que definieron el propósito a través de sus errores y fracasos. Hablamos sobre el don del fracaso y cómo podemos elegir responder y aprender de esos momentos de desesperación ilusoria. Comenzamos a crear un propósito para esos estudiantes en la escuela y en nuestras aulas. Hacemos un plan invitando al estudiante a servir a otro . Tal vez sea el tutor de un estudiante más joven o ayude a planificar una comida sorpresa para los conserjes y el personal de la cafetería. Tal vez ella se dirige a otro estudiante que está luchando, convirtiéndose en una inspiradora secreta durante una semana.

Tal vez conectamos la clase a una casa de retiro y Skype con otra generación que ha vivido estos tumultuosos años de adolescencia y que adoraría la compañía y la comunicación de los estudiantes de secundaria y preparatoria. Las visitas de campo son menos hoy, y esto nos permite invitar a miembros de la comunidad con sus propios propósitos y regalos a nuestras aulas como invitados, encendiendo y compartiendo el trabajo que están haciendo con las poblaciones sin hogar, los jóvenes encarcelados y otras organizaciones de servicios que prosperan en el voluntariado.

3. Pregúntame

Escuche esta solicitud tácita de los estudiantes:

Pregúntame cómo estoy. Pregúntame qué necesito. Pregúntame mis pensamientos y sentimientos. ¡Pregúnteme cuáles son mis opiniones, incluso si mi respuesta es ridícula porque no quiero destacar frente a mis compañeros! Pregúntame en privado, siempre en privado. Pídeme que te enseñe algo sobre mi mundo, mi cultura, la música que amo, mis creencias y mi historia. Puede que no diga una palabra, y puede que me lleve todo el año escolar responder a sus preguntas, pero le escucho. Escucho su interés y su preocupación compasiva por lo que me gusta, lo que necesito y los planes que me gustaría crear.