Anonim

Los datos muestran que los maestros pueden hacer las técnicas de perforación habituales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, lo que conduce a resultados altamente inconsistentes, o pueden mejorar SECD y hacer que los puntajes académicos de sus estudiantes aumenten en aproximadamente un 11 por ciento. ¿Por qué tantos educadores hacen lo primero en lugar de lo segundo?

Ed Dunkelblau: Creo que hay un par de razones por las cuales los educadores dudan en cambiar lo que hacen. Primero y principal es cómo establecen sus prioridades. Bajo NCLB, los distritos han estado bajo una gran presión para elevar los puntajes de las pruebas. Cuando estamos presionados, todos volvemos a lo que es más familiar y cómodo, y para la mayoría de los educadores, la perforación tradicional es lo que aprendieron y con lo que crecieron.

En segundo lugar, existe la percepción de que no tienen tiempo para hacer algo más. Muchos educadores ven SECD como una responsabilidad de enseñanza adicional que simplemente no tienen tiempo para hacer dado su programa de enseñanza ya estresado. Lo ven como algo más en su plato.

De hecho, no es otra cosa en el plato, pero en realidad es el plato en sí mismo, de lo que depende el resto del aprendizaje. Finalmente, muchos educadores no ven SECD como su trabajo. Han definido su enseñanza como la presentación de material académico, no como la preparación del niño completo para el éxito en la escuela, el trabajo y las relaciones.

¿Cómo inspiras valor en los educadores con los que trabajas?

Hacer este trabajo realmente requiere coraje. Significa cambiar del status quo y ver una imagen más amplia de las tareas de educación. Lo que hacemos para inspirar a los educadores es que tratamos de ayudarlos a darse cuenta de que: a) ya están haciendo algo de lo que consideramos vital, yb) a medida que piensan en lo que es más importante para sus estudiantes, y para ellos mismos, - Se dan cuenta de que las habilidades sociales y emocionales y el desarrollo de valores fundamentales son primarios en su éxito futuro.

Hacemos preguntas como: "¿Qué tipo de personas quieres que tus alumnos sean dentro de 10 años?" Muy a menudo se les pide a los educadores que hagan cosas importantes, pero no se les da suficiente tiempo y capacitación para hacerlo de manera efectiva. Intentamos estructurar la programación para que haya un desarrollo profesional adecuado y que el plazo para la implementación sea razonable.

Obtener el mandato administrativo y el apoyo de los directores o superintendentes también es un eslabón vital en la cadena de educación valiente. Los educadores deben experimentar un ambiente seguro para realizar estos actos o de lo contrario todo será en vano.

Diga un poco más sobre cómo usa el humor para ayudar en este proceso.

Al realizar cualquier tipo de desarrollo profesional, es importante involucrar a la audiencia y ayudarlos a mantener la atención y el enfoque. El humor es una forma que, cuando se usa efectivamente, sirve para ambos propósitos. Se ha demostrado que el humor mejora la memoria del contenido y apoya y fomenta el pensamiento creativo.

Además, el humor a veces puede desarmar las defensas y proporcionar una forma efectiva de abordar la ansiedad y las preocupaciones de la audiencia. Cuando trabajamos con el desarrollo profesional del distrito, tratamos de inyectar humor en varios modos: narración de cuentos, dibujos animados, citas, para mejorar la experiencia educativa de los participantes.

También alentamos a los educadores interesados ​​en aportar más humor a sus enseñanzas para que formen parte de la Asociación de Humor Aplicado y Terapéutico, donde pueden perfeccionar sus habilidades y conocer profesionales con ideas afines.

¿Qué recursos ha encontrado más valiosos como introducciones a SECD, video o impresión?

Hemos utilizado una variedad de recursos para apoyar la implementación sostenible de las iniciativas SECD. Estos recursos incluyen varios videos que pueden ser útiles. Uno en particular es el video de Barry Schwartz sobre sabiduría práctica, donde presenta un argumento convincente para enseñar a actuar y hacer "lo correcto".

También utilizamos algunos materiales impresos que resumen y apoyan el aprendizaje realizado en talleres y reuniones. La económica tarjeta de referencia rápida para el desarrollo social, emocional y del carácter ha sido la favorita de los maestros y administradores. El folleto de la UNESCO sobre inteligencia emocional y académicos es muy útil y un gran resumen del pensamiento SEL, además de que se puede descargar sin costo alguno. Los sitios web CASEL.org y Character.org son una gran cantidad de información que los educadores pueden utilizar de inmediato.

¿Qué quitas y qué pasos de acción quieres que obtengan los lectores de esta entrevista?

Si los lectores están interesados ​​en llevar una iniciativa SECD a su entorno, espero que aborden tres áreas. Deben abordar no solo el contenido de los materiales SECD que deben enseñarse, sino también el proceso de cómo integrar la enseñanza en el tejido de la escuela y su pedagogía.

También deben estar en sintonía con el marketing social de la iniciativa que está diseñada para obtener la aceptación de toda la comunidad. Reconocer que al hacer el trabajo SECD, las calificaciones y los puntajes de las pruebas subirán generalmente es un buen lugar para comenzar la conversación.