Anonim
momentos interpersonales en los que me tomé el tiempo de escuchar a alguien y, en el proceso, transformé la relación; y momentos organizativos, donde llevé a mi equipo a construir una nueva narrativa sobre nuestro trabajo. Estos momentos llevan una carga emocional, que los imprimió firmemente en mi cerebro.

Los cerebros humanos están diseñados para entender el mundo a través de historias. Esto es tan cierto que los psicólogos a menudo se refieren a las historias como "psicológicamente privilegiadas", lo que significa que nuestra memoria las trata de manera diferente a otros tipos de información (Willingham). Cada uno de nosotros es un collage de nuestras experiencias de vida únicas. Al organizar estas experiencias en una estructura de historia, intentamos crear orden a partir del caos. Las organizaciones no son diferentes, excepto que ahora hay docenas de personas que intentan formar una historia colectiva para explicar su experiencia. Esta es una carga dura!

En la película de Pixar Inside Out , el personaje Joy vive dentro de la mente del protagonista Riley, una niña de 11 años que se acaba de mudar con su familia y está tratando de adaptarse a la vida en una nueva ciudad. El trabajo principal de Joy es recolectar y atender los recuerdos centrales de Riley, que se representan como irradiando esferas doradas con recuerdos de acción en vivo que los atraviesan. Como lo vi, los recuerdos centrales son historias basadas en el cerebro que tienen una fuerte carga emocional.

Como educadores, debemos prestar mucha atención a las historias de nuestros estudiantes y colegas. Al adoptar la orientación, o prestar mucha atención a las historias de las personas, puede transformar su aula e incluso su escuela.

Storientation: la idea

Storientation hace un llamado a los educadores, y particularmente a los líderes, para que noten y seleccionen tres tipos de historias: historias de uno mismo, otros y organización. Vamos a desempaquetar cada uno de estos.

Tu historia

¿Quién es usted como educador y a quién aspira ser? ¿Qué momentos fundamentales han conformado tu viaje? Reflexionar, escribir (en forma visual o escrita) y compartir su historia con estudiantes y colegas lo ayudará a modelar la inteligencia social y emocional. A través de su vulnerabilidad, invitará las historias de otras personas a la comunidad de aprendizaje.

Las historias de otros

La orientación también nos llama a demostrar curiosidad por los demás, a escuchar y aprender antes de contar y hacer. Requiere la voluntad de reducir la velocidad y dejar de lado las tareas actuales para prestarle toda la atención a otra persona. Cuando uso esta postura, se me recuerda escuchar con atención y prestar atención a las señales verbales y no verbales de las personas. Y cuando invito a estudiantes y colegas a compartir sus historias, profundizo las relaciones y creo una base de confianza para los tiempos difíciles inevitables por venir.

La historia organizacional

Finalmente, las organizaciones llevan sus propios recuerdos centrales, tanto positivos como negativos. En Primal Leadership , Daniel Goleman escribe que los líderes "manejan el significado" para un grupo, "ofreciendo una manera de interpretar y reaccionar emocionalmente ante una situación dada". Si usted es un líder formal o informal, puede seleccionar activamente las historias de su equipo mediante (por ejemplo):

  • Uso de un formato similar a una historia para redactar comentarios de apertura para el personal y las reuniones de padres
  • Escribir boletines o boletines regulares que cuenten la historia en evolución de su escuela
  • Diseñar experiencias de aprendizaje para adultos que promuevan el intercambio de historias.

Storientation: en la práctica

Aquí hay tres formas adicionales de practicar la orientación:

1. Dedique tiempo a los retiros anuales del equipo fuera del edificio escolar. Los retiros en equipo ofrecen una oportunidad poderosa para compartir narrativa personal y desarrollar una narrativa organizacional progresiva.

2. Participe en una campaña de escucha con estudiantes o colegas al comienzo de cada año escolar. Invite a las personas a compartir sus experiencias, esperanzas y desafíos con usted. Se un oyente. Considere repetir este proceso a mediados de año y al final del año para recopilar datos continuos.

3. Practique la vulnerabilidad estratégica compartiendo piezas de su historia que lo humanicen y expresen sus valores centrales como educador.

Como me recordó Inside Out , los educadores deben prestar atención a los recuerdos centrales que nos dan forma, a los estudiantes y colegas que vemos todos los días, y a nuestras escuelas. Las historias negativas pueden descarrilar nuestros esfuerzos de cambio, mientras que las historias positivas pueden acelerar el ritmo del cambio.

Respetar el poder de la historia te ayudará a crear las condiciones para la transformación del aula y la escuela.

Notas

  • Willingham, Daniel. ¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela? , Jossey-Bass, 2009, p.67.
  • Goleman, Daniel, liderazgo primario, p.8.