Anonim

La cobertura de la falacia se ve y suena así:

  • Si cubro / enseño "eso", los estudiantes aprenden "eso"
  • Los estudiantes deben dominar todo el contenido en un área temática para estar preparados para la escuela intermedia … la escuela secundaria … y la universidad
  • "¿Cómo sé que aprendieron el contenido si no les enseño?"
  • "Tengo demasiado que cubrir para pasar el tiempo en proyectos"

Esta falacia se basa en el mito de que los estudiantes no aprenderán algo a menos que el maestro les diga qué aprender. También sostiene que a todos los estudiantes se les debe "enseñar" todo en un área temática para que tengan éxito en el siguiente nivel.

De hecho, la investigación y otras respuestas razonables muestran la insuficiencia de esta forma ilógica de pensar, señalando que el aprendizaje interactivo triplica los resultados de aprendizaje para los estudiantes. En pocas palabras, es a través de la investigación, la aplicación, la demostración, la comunicación y la metacognición que los estudiantes aprenden nuevos materiales y habilidades.

El profesor David Conley de la Universidad de Oregon señala que la mayoría de los profesores universitarios de primer año asumen que los estudiantes no conocen el contenido de sus cursos y que deben construir sus cursos para enseñar el mismo contenido que los estudiantes ya recibieron en la escuela secundaria. De hecho, preferirían que los estudiantes estén más preparados para el trabajo de nivel universitario al adquirir "estrategias cognitivas clave" "como habilidades para resolver problemas, realizar investigaciones, interpretar resultados y construir productos de trabajo de calidad".

Las otras falacias

Como corolario del mito de la cobertura, la Falacia del rigor asume una vez más que decirles a los niños contenido desafiante para recordar y regurgitar (y mucho) es rigor. Sin embargo, hay muy poca alineación con este tipo de llamado rigor y las habilidades y disposiciones desafiantes que los estudiantes necesitan dominar para tener éxito en la universidad y en su carrera.

El Rigor Fallacy se ve y suena así:

  • Si los estudiantes obtienen buenos resultados en una prueba de conocimiento, eso significa que conocen el material y pueden recordarlo y aplicarlo en situaciones nuevas
  • Cuanta más tarea asignes, más riguroso será tu plan de estudios: tiempo en la tarea = rigor
  • "El aprendizaje basado en proyectos es excelente para involucrar a los estudiantes, pero me preocupa que no sea académicamente riguroso"

Como explica el profesor de Harvard Tony Wagner: "Todavía tengo que hablar con un recién graduado, profesor universitario, líder comunitario o líder empresarial que dijo que no conocer suficiente contenido académico era un problema. En mis entrevistas, todos destacaron la importancia del pensamiento crítico, habilidades de comunicación y colaboración ".

La Falacia Demográfica se ve y suena así:

  • PBL funciona bien para estudiantes blancos de clase media, pero no para los nuestros
  • PBL funciona bien para estudiantes de secundaria, pero no para los nuestros
  • PBL funciona bien para los alumnos de primaria, pero no para el nuestro

En Envision Schools creemos que todos los estudiantes deberían tener la oportunidad de saber, hacer y reflexionar a través de proyectos y evaluaciones de desempeño. Más del 65 por ciento de nuestros estudiantes son de bajos ingresos, más del 85 por ciento son estudiantes de color y más del 70 por ciento serán los primeros en su familia en ir a la universidad. Están produciendo un trabajo estudiantil increíble y están teniendo éxito en la universidad y en las carreras profesionales.

La verdad sobre PBL

Con los mitos desacreditados, veamos ahora qué es verdad sobre PBL. ¿Son los proyectos atractivos y divertidos? Si. ¿A los estudiantes les gusta hacer proyectos en la escuela? Si. ¿Es esta una razón por la que usamos PBL como estrategia clave para el éxito? Si.

Empleamos PBL en Envision porque PBL es la mejor manera para que los estudiantes simultáneamente:

  • Aprenda y domine el conocimiento y las habilidades de contenido clave (SABER)
  • Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades (DO)
  • Aprenda a aprender y desarrolle la capacidad de transferir el aprendizaje a nuevas y diferentes oportunidades (REFLEXIONAR)

El aprendizaje basado en proyectos, cuando está bien implementado, facilita la adquisición de nuevos conocimientos que se retienen, al tiempo que desarrolla competencias como la investigación, el análisis, la investigación y la creatividad y desarrolla habilidades de aprendizaje más profundas como la comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico y la gestión de proyectos.