Anonim

Establecer una lección para que sea casi transparente requiere experiencia y práctica, y puede ser uno de los mayores desafíos para los nuevos maestros. Para aquellos más experimentados, aquí hay un escenario con el que muchos de nosotros podemos relacionarnos desde los primeros días: demasiado tiempo para una actividad de aprendizaje, mientras que no es suficiente para otra y transiciones torpes en el medio.

¿También en el plato del maestro cuando se trata de decisiones de instrucción que influyen en el ritmo? La mejor manera de fragmentar y andamiar el contenido para que sea apropiado para el nivel de grado y luego decidir el mejor modo de instrucción.

Así que echemos un vistazo a lo esencial cuando se trata de dar ritmo a la lección y el aprendizaje:

1. Crear un sentido de urgencia. El verdadero arte del ritmo radica en crear un sentido de urgencia y también en no dejar a sus estudiantes en el polvo. Piensa en un ritmo diligente pero no frenético. Este ritmo se siente perfecto para la mayoría de los alumnos en la sala.

El uso de un temporizador en su escritorio (o pruebe este) puede ayudar a crear esa sensación de "estamos en el reloj", mientras avanza constantemente, demostrando un amplio tiempo de espera / reflexión en el camino. Si se hace una pregunta del maestro a todo el grupo, no espere una respuesta el primer segundo o dos o tres. Cuente hasta cinco cuando haga esas preguntas particularmente desafiantes. A veces necesitamos reducir la velocidad para avanzar el aprendizaje en la sala.

2. Haga claros los objetivos. Una forma de evitar un ritmo de lección torpe es asegurarse de que los alumnos sepan exactamente lo que están aprendiendo y haciendo durante el día. "Nuestra misión hoy es descubrir …. Haremos esto al …". Mantenga a los estudiantes enfocados mientras realiza la transición de una actividad de aprendizaje a otra, anunciando cuánto más cerca están de lograr la meta del día.

3. Tener transiciones suaves. Hablando de transiciones, las buenas demuestran un ritmo decidido y conocen los próximos movimientos. Piense dos pasos antes de la próxima actividad y comience a prepararse para la siguiente actividad sin terminar la última. Mientras los estudiantes completan una parte del aprendizaje, reparta cualquier material, instale el proyector o tenga notas instructivas para que haya poco o ningún tiempo muerto entre una actividad de aprendizaje y la siguiente.

4. Asegúrese de que los materiales estén listos. Hacer esto te permitirá mantener el flujo. Tenga folletos, marcadores, tijeras y papel de construcción en su lugar. Muchos maestros crean pequeños contenedores de materiales que incluyen barra de pegamento, tijeras, marcadores, notas adhesivas, etc. y lo colocan en el centro de cada colección de escritorios o mesa de equipo. Cada grupo puede elegir un Capitán de suministros que mantiene el inventario y redondea el contenido al final del tiempo de clase.

La fotocopia puede ser la ruina del día del maestro. ¿Realmente necesita tener el cuestionario o el mensaje de escritura en papel de copia individual? ¿Se puede mostrar en la pantalla del proyector? ¿Puede haber una sola copia en la tabla de grupo para que todos la vean? (Menos desmayo y recolección ahorra tiempo y mantiene el enfoque en la tarea en cuestión).

5. Presente las instrucciones visualmente. Esto ayuda a mantener ese ritmo ininterrumpido. Para cada conjunto de instrucciones, escríbalas con anticipación en la pizarra o tenga una diapositiva en su PowerPoint o Prezi. Si confía en dar solo instrucciones orales, piense en aquellos estudiantes que tienen pocas habilidades para escuchar: "¿Qué estamos haciendo de nuevo?" ¿Qué hacemos después de esto? "La energía y el tiempo que toma para hacer visibles las instrucciones dará sus frutos.

6. Verificar la comprensión. Tomarse el tiempo para ver dónde están sus alumnos durante la lección y ajustarse en consecuencia significa que las evaluaciones formativas juegan un papel clave en el ritmo.

Emparejar y compartir crea energía en la habitación siguiendo instrucciones directas. Manténgalo en breves períodos, separando cada cinco o siete minutos de nueva información con "gire y hable con su compañero de codo". Camine por la habitación y escuche para evaluar la comprensión. Estas pausas para que los estudiantes hablen entre sí pueden ser tan breves como 45 segundos. Además, use métodos rápidos no verbales como pulgares arriba / pulgares abajo para ver dónde están los estudiantes y evaluar si se necesita más tiempo o volver a enseñar.

7. Elija el tipo de enseñanza más eficaz. ¿Cómo haré llegar esta nueva información a mis alumnos? Los maestros deben hacerse esta pregunta continuamente cuando planean la lección. A veces, la nueva información es tan nueva que los estudiantes primero necesitan ver una representación visual y luego requieren cierta información directamente de su maestro para pensar. Otras veces, es mejor establecer una situación que se conecte al esquema del estudiante y luego seguir el trabajo grupal. Decidir el modo de instrucción (directo, centrado en el alumno o de facilitación) puede ser tan importante como elegir el contenido.