Anonim

El canal trasero estaba zumbando. También lo fueron las conversaciones animadas, cara a cara, que se extendieron desde las salas de conferencias hacia los pasillos, salones y restaurantes cercanos. Para cualquiera que se pregunte sobre el valor del aprendizaje personalizado respaldado por la tecnología, aquí tuvo la oportunidad de experimentarlo de primera mano.

¿Qué podemos aprender?

¿Qué podemos aprender de esta experiencia masiva de aprendizaje profesional? Aquí están mis cuatro conclusiones principales de ISTE 2015.

Para llevar # 1: la educación global no es un invento estadounidense.

El Día Mundial de la Educación atrajo a una multitud internacional para una experiencia altamente interactiva durante todo el día antes del lanzamiento oficial de ISTE. (HT a Lucy Gray @elemenous y Steve Hargadon @stevehargadon por su organización.) Al recordarme que me pusiera mis lentes globales, esto fue una introducción perfecta a la conferencia más grande.

Julie Lindsay (@julielindsay), una educadora internacional de Australia, enmarcó el evento señalando que la educación global no comienza y termina en los EE. UU. No se trata solo de que los estudiantes estadounidenses se conecten con el mundo en general (aunque hay mucho valor en eso ) Los estudiantes que desarrollan competencia global pueden salir de su propio contexto y comprender la perspectiva de los demás.

Pueden ver la línea de la acción local a la consecuencia global. Pueden comunicarse entre culturas y colaborar para abordar problemas que nos afectan a todos. Un ejemplo, sugerido por un participante: "Imagine lo que 10, 000 estudiantes de todo el mundo podrían lograr abordando juntos el cambio climático".

En noviembre se presentarán oportunidades para una inmersión más profunda en la educación global durante la Conferencia virtual de educación global.

Para llevar # 2: los maestros tienen hambre de colaboración.

En Hands-On Project Remodel, una sesión centrada en el aprendizaje basado en proyectos, Mike Gwaltney (@mikegwaltney) y yo dirigimos una gran multitud a través de una serie de ejercicios de remodelación de PBL. En rondas de relámpagos, los maestros trabajaron en pequeños grupos remodelando ideas de proyectos para enfatizar factores clave como la autenticidad, la comprensión más profunda y las conexiones de expertos.

Incluso con un tiempo limitado para la colaboración, los participantes hicieron un progreso real. Podían ver cómo sus discusiones centradas convirtieron las ideas iniciales para proyectos en experiencias de aprendizaje más significativas para los estudiantes.

Capturamos los resultados de antes y después en este documento de Google, y los maestros que no pudieron unirse a nosotros en ISTE pueden agregar sus propias ideas de PBL antes y después a este documento de Google.

¿Qué identificaron los participantes como la mayor barrera para hacer más PBL con sus estudiantes? Falta de tiempo para la colaboración docente. Como una idea para probar en el próximo año escolar, encontremos más oportunidades para una colaboración rápida pero enfocada.

Para llevar # 3: No se trata solo de las herramientas (pero las amamos).

En una conferencia de edtech, no sorprende que los participantes estén ansiosos por hablar y probar herramientas digitales. Durante muchos años de asistir a ISTE, he notado un cambio constante, con un mayor enfoque en las oportunidades de aprendizaje que ofrecen las herramientas tecnológicas y menos en los últimos objetos brillantes. Eso no significa que no amamos las cosas nuevas.

Kahoot! Es un buen ejemplo. Jamie Brooker (@jamiebrooker), director creativo de esta plataforma basada en juegos, parecía que estaba en medio de un scrum durante la mayor parte de la conferencia. Se alejó del abarrotado Expo Hall el tiempo suficiente para compartir algunas ideas sobre cómo los maestros están utilizando esta plataforma para el aprendizaje.

Brooker explicó: "Las reglas del juego lo alientan a ser creativo. Dentro de las limitaciones (de configurar un cuestionario o encuesta), ¿en qué contenido desea centrarse?" El objetivo no es calificar, insiste. "Se trata de una evaluación formativa. Se trata de las conversaciones que ocurren entre las preguntas. Se trata de la participación".

En una prueba temprana, Brooker vio una clase en acción. Un niño estaba parado en su escritorio en el fondo de la sala, "inclinándose" para jugar. ¿Estaba molesto el profesor? "No, en absoluto. Este chico había sido el estudiante más disruptivo de la escuela. Ahora estaba concentrado. Fue un momento mágico. Nuestro objetivo es llevar a más estudiantes desde el fondo de la sala hacia el frente".

Brooker, con sede en el Reino Unido, visita con frecuencia las aulas para ver cómo los maestros y los estudiantes están utilizando la plataforma. "Hay tantos casos de uso creativo. Una maestra de biología desarrolló lo que ella llama un 'Kahoot ciego' para introducir contenido". ¿Su uso favorito? "Cuando los estudiantes están en modo de creación de juegos. Eso implica colaboración, investigación, pensamiento crítico, discusiones dirigidas por los estudiantes. Y mientras los estudiantes lideran, los maestros pueden estar escuchando y evaluando su nivel de comprensión. No distinguimos entre maestros y estudiantes - todos somos aprendices ".

En una sesión centrada en herramientas para el aprendizaje, Herramientas para cada fase del ciclo del proyecto, la colega Jane Krauss (@jkrauss) y yo pedimos a los participantes que consideraran qué tecnologías pueden apoyar las diferentes fases del aprendizaje basado en proyectos. Mediante los resultados del crowdsourcing, los participantes crearon una mina de oro de ideas para integrar herramientas tecnológicas, con énfasis en objetivos de aprendizaje específicos, en todo el arco de los proyectos. Consulte los resultados y agregue sus sugerencias a este documento de Google.

Para llevar # 4: Tómese el tiempo para reflexionar.

Si estuvo entre los miles de asistentes de ISTE 2015, tómese el tiempo para reflexionar sobre la experiencia antes de que la energía y las ideas que le dieron energía en Filadelfia tengan la oportunidad de disiparse. Recuerdo que un colega inteligente una vez describió la reflexión como "el pegamento más fuerte de la mente". Es por eso que les pedimos a los estudiantes que reflexionen sobre su aprendizaje a lo largo del aprendizaje basado en proyectos, tanto mientras está sucediendo como después de que la presentación final haya concluido.

El presentador de ISTE Josh Stumpenhorst (@stumpteacher) comprende claramente el poder de la reflexión. Se tomó un tiempo durante su discurso para que los oyentes tuitearan sus reflexiones. Sus indicaciones: ¿Quién te ha ayudado a aprender? (Agradézcales). ¿Qué hará después con lo que ha aprendido aquí?