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Motivación extrínseca e intrínseca

La motivación extrínseca implica recompensas que ocurren fuera del control del alumno. Estos pueden incluir recompensas económicas simbólicas por un buen desempeño, la aceptación por pares del buen desempeño, evitar el "castigo" por un buen desempeño, elogios por el buen trabajo, etc.

Sin embargo, muchos estudiantes demuestran una motivación intrínseca en su deseo de comprender un tema o concepto (relacionado con la tarea), superar a los demás (relacionados con el ego) o impresionar a otros (relacionados con la sociedad). El último objetivo se extiende entre la barrera intrínseca y extrínseca.

Con estos conceptos básicos en mente, existen técnicas específicas que pueden ampliarse, embellecerse y adaptarse a la personalidad del profesor y, sobre todo, adaptarse al nivel de habilidad y entorno del alumno. Las estrategias son las partes importantes para recordar: se proporcionan ejemplos simplemente para ayudar a comprender las técnicas.

Estrategias para aumentar la motivación del estudiante en matemáticas

1. Llame la atención a un vacío en el conocimiento de los estudiantes: revelar a los estudiantes una brecha en su comprensión aprovecha su deseo de aprender más. Por ejemplo, puede presentar algunos ejercicios simples que involucren situaciones familiares, seguidos de ejercicios que involucren situaciones desconocidas sobre el mismo tema. Cuanto más dramáticamente reveles la brecha en la comprensión, más efectiva será la motivación.

2. Mostrar un logro secuencial: estrechamente relacionado con la técnica anterior es hacer que los estudiantes aprecien una secuencia lógica de conceptos. Esto difiere del método anterior en que depende del deseo de los estudiantes de aumentar, no completar, sus conocimientos. Un ejemplo de un proceso secuencial es cómo los cuadriláteros especiales conducen de uno a otro, desde el punto de vista de sus propiedades.

3. Descubrir un patrón: establecer una situación artificial que lleve a los estudiantes a descubrir un patrón a menudo puede ser bastante motivador, ya que disfrutan de encontrar y luego tener una idea. Un ejemplo podría ser sumar los números del 1 al 100. En lugar de sumar los números en secuencia, los estudiantes suman el primero y el último (1 + 100 = 101), y luego el segundo y el penúltimo (2 + 99 = 101 ), y así. Entonces todo lo que tienen que hacer para obtener la suma requerida es resolver 50 × 101 = 5, 050. El ejercicio brindará a los estudiantes una experiencia esclarecedora con un efecto verdaderamente duradero. Hay patrones que pueden ser motivadores, especialmente si son descubiertos por el alumno, por supuesto, guiados por el profesor.

4. Presente un desafío: cuando los estudiantes son desafiados intelectualmente, reaccionan con entusiasmo. Se debe tener mucho cuidado al seleccionar el desafío. El problema (si ese es el tipo de desafío) definitivamente debe conducir a la lección y estar al alcance de las habilidades de los estudiantes. Se debe tener cuidado para que el desafío no reste valor a la lección, sino que de hecho lo lleve a ella.

5. Atraiga a la clase con un resultado matemático "gee whizz": Hay muchos ejemplos en el ámbito matemático que a menudo son contradictorios. Estas ideas por su propia naturaleza pueden ser motivadoras. Por ejemplo, para motivar la creencia básica en la probabilidad, una motivación muy efectiva es una discusión en clase sobre el famoso problema del cumpleaños, que brinda la probabilidad inesperadamente alta de coincidencias de cumpleaños en grupos relativamente pequeños. Su sorprendente, incluso increíble, resultado dejará a la clase asombrada.

6. Indique la utilidad de un tema: Presente una aplicación práctica de interés genuino para la clase al comienzo de una lección. Por ejemplo, en la geometría de la escuela secundaria, se le podría pedir a un estudiante que encuentre el diámetro de una placa donde toda la información que tiene es una sección de la placa que es más pequeña que un semicírculo. Las aplicaciones elegidas deben ser breves y sin complicaciones para motivar la lección en lugar de restarle valor.

7. Utilice las matemáticas recreativas: la motivación recreativa implica rompecabezas, juegos, paradojas o el edificio de la escuela u otras estructuras cercanas. Además de ser seleccionados por su ganancia motivacional específica, estos dispositivos deben ser breves y simples. Una ejecución efectiva de esta técnica permitirá a los estudiantes completar la recreación sin mucho esfuerzo. Una vez más, la diversión que generan estos ejemplos recreativos debe manejarse con cuidado, para no restarle importancia a la siguiente lección.

8. Cuente una historia pertinente: una historia de un evento histórico (por ejemplo, la historia de cómo Carl Friedrich Gauss agregó los números del 1 al 100 en un minuto cuando tenía 10 años en 1787) o una situación artificial. Puede motivar a los estudiantes. Los maestros no deben apresurarse al contar la historia: una presentación apresurada minimiza la motivación potencial de la estrategia.

9. Haga que los estudiantes participen activamente en la justificación de las curiosidades matemáticas: una de las técnicas más efectivas para motivar a los estudiantes es pedirles que justifiquen una de las muchas curiosidades matemáticas pertinentes, como el hecho de que cuando la suma de los dígitos de un número es divisible por 9, el número original también es divisible por 9. Los estudiantes deben estar familiarizados y cómodos con la curiosidad matemática antes de desafiarlos a defenderla.