Anonim

Voy a admitir que me ha llevado un tiempo sentirme convencido por el poder de los equipos. Hasta hace poco, no tenía grandes experiencias en equipos. Sentía que solo podía producir lo que fuera necesario para crearse mejor y más rápido que trabajar con otros. A menudo me sentía frustrado trabajando en equipo: el proceso se sintió muy lento y engorroso. Sentí que generalmente me daban (o tomaban) la mayor parte del trabajo. Realmente no sabía cómo era un equipo efectivo, cómo trabajaban juntos o cuáles podían ser los beneficios.

Sin embargo, en los últimos años, mi experiencia en un par de equipos diferentes cambió estas creencias. Ahora, me veo obligado a descubrir cómo crear y desarrollar buenos equipos, e identificar los movimientos específicos que un entrenador o facilitador hace en este proceso. Quiero descubrir cómo hacer crecer equipos poderosos que puedan transformar las escuelas.

¿Por qué importa esto?

He aquí por qué creo que necesitamos articular nuestras creencias y prácticas sobre buenos equipos:

Los equipos fuertes dentro de una escuela son esenciales para retener y mantener a los maestros. En las escuelas con baja rotación de personal (incluso en contextos urbanos difíciles), los maestros informan sentirse conectados con sus colegas y apoyados por ellos. También describen la sensación de que pertenecen a un equipo cuyos miembros están cumpliendo una misión juntos. Las emociones activadas en este contexto son aquellas que nos mantienen comprometidos en un esfuerzo difícil durante mucho tiempo. La educación pública es un lugar difícil en estos días: necesitamos estructuras (como equipos fuertes) que cultiven nuestra capacidad de recuperación emocional.

Si un equipo es efectivo, entonces las personas aprenden unas de otras. Logran mucho más de lo que sería posible solo. Se inspiran y se desafían mutuamente. Las fortalezas de un individuo pueden ser explotadas, y no tenemos que hacer cosas en las que no somos tan buenos. Nuevamente, este es un enfoque eficiente para emprender un gran proyecto (transformar una escuela, por ejemplo), y se siente bien.

¿Qué hace un buen equipo?

Aquí hay algunas características clave que creo que hacen un buen equipo:

1. Un buen equipo sabe por qué existe.

No es suficiente decir: "Somos el equipo de maestros de sexto grado", eso es simplemente lo que te define (enseñas el mismo grado), no por qué existes. Un propósito para ser un equipo podría ser: "Nos unimos como un equipo para apoyarnos mutuamente, aprender unos de otros e identificar formas en que podemos satisfacer mejor las necesidades de nuestros estudiantes de sexto grado". Llámalo un propósito o una misión, realmente no importa. Lo que importa es que quienes asisten nunca sientan que están obligados a asistir a "otra reunión". El propósito es relevante, significativo y claro.

2. Un buen equipo crea un espacio para el aprendizaje.

Hay muchas razones por las cuales aquellos de nosotros que trabajamos en las escuelas podríamos reunirnos en un equipo, pero creo que todas esas razones deberían contener oportunidades para aprender unos con otros. He conocido a muy pocos educadores que no quieren aprender: somos un grupo curioso y hay mucho que aprender sobre educación. Entonces, en un equipo efectivo, el aprendizaje ocurre dentro de un contexto seguro. Podemos cometer errores, correr riesgos y hacer todas las preguntas que queramos.

3. En un buen equipo, hay un conflicto saludable.

Esto es inevitable y esencial si estamos aprendiendo juntos y nos embarcamos en algún tipo de proyecto juntos. No estamos de acuerdo con las ideas, hay un diálogo constructivo y disidencia, y nuestro pensamiento es impulsado.

4. Los miembros de un buen equipo confían entre sí.

Esto significa que cuando hay un conflicto inevitable, se maneja. La gente se conoce. Nos escuchamos el uno al otro. Hay acuerdos sobre cómo nos tratamos y nos relacionamos, y monitoreamos estos acuerdos. También hay alguien como un facilitador que se asegura de que este sea un espacio seguro. Además, para que haya confianza, dentro de un equipo fuerte vemos una participación equitativa entre los miembros y una toma de decisiones compartida. No vemos una réplica de los patrones y estructuras injustas de nuestra sociedad en general (como el dominio masculino del discurso, etc.).

5. Un buen equipo tiene un facilitador, líder o líderes compartidos.

Hay alguien, o una rotación de personas, que dirigen el barco. Esto garantiza que haya un tipo de intencionalidad, planificación y facilitación en el momento que sea esencial para que un equipo funcione bien.

¿Qué sigue?

Este último punto es lo que he estado contemplando para este otoño: ¿qué hace un buen líder de equipo? ¿Cómo exactamente facilita ella? ¿Cómo puede el liderazgo rotar o ser compartido?