Anonim

Bienvenido de nuevo a nuestra serie sobre cómo convertirse en una escuela o distrito del siglo XXI. Para las entregas anteriores de esta serie, desplácese hasta el final de esta página.

A menudo se nos pide que les mostremos a las personas cómo pueden ser las habilidades del siglo XXI en el aula. Aquí hay un video de la Fundación Pearson enfocado en High Tech High en San Diego.

Antes de que las 4C puedan integrarse en el aula, deben incorporarse en el plan de estudios y la evaluación. Ese es el objetivo del paso 5.

Incruste las 4Cs en los currículos y PD usando Understanding by Design (UbD)

Una metodología que recomendamos para incorporar los 4Cs en los planes de estudio es el Entendimiento por diseño (UbD) de Wiggins y McTighe. UbD se adapta bien al diseño curricular 4Cs por dos razones principales:

1. UbD no es agnóstico sobre el objetivo de la enseñanza y el aprendizaje: se centra exclusivamente en la comprensión del estudiante.

2. UbD requiere una metodología de diseño hacia atrás.

Cuando se hace bien, el proceso de diseño retroactivo del currículo 4Cs se convierte en la plataforma principal para el aprendizaje profesional en todo el distrito.

En el Distrito Escolar Catalina Foothills en Arizona, más de 200 maestros participan cada verano en la mejora de las unidades de aprendizaje basadas en la indagación en materias como ciencias de la escuela intermedia. Utilizan los datos de evaluación para determinar qué funciona y qué no para hacer que sus planes de estudio y sistemas de evaluación sean más efectivos.

En su primer año en el Distrito Escolar Central de North Salem, Nueva York, el superintendente Kenneth Freeston y su superintendente adjunto, Mike Hibbard, pidieron a los educadores que trabajen juntos en la redacción del plan de estudios, que se centró en el pensamiento crítico y la creatividad. En el segundo año volvieron a mirar el plan de estudios para determinar qué mejoras se necesitaban.

Como lo describió Hibbard: "Queríamos ver lo bueno, lo malo y lo feo". Las sesiones de colaboración entre los maestros ocurren durante el año escolar, usando el tiempo de liberación y los días programados de PD. Los educadores consideraron que las sesiones valieron la pena porque fue relevante y oportuna para ayudarlos a refinar sus propias prácticas.

Las 4C y la evaluación

Es imposible desarrollar un enfoque coherente de los planes de estudio sin profundizar en la evaluación.

Sabemos que algunos días no parece que el resto de la educación se dirija hacia la educación del siglo XXI. Pero si uno observa los desarrollos recientes en los estándares Common Core, el examen AP y los exámenes PISA, está claro que el mundo de la evaluación comienza lenta pero seguramente a enfatizar la evaluación del pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas.

Algunas estrategias de evaluación en las que puede enfocarse en el corto plazo incluyen:

Rúbricas

Muchos distritos están trabajando con nosotros en EdLeader21 para desarrollar un "conjunto maestro" de rúbricas para las 4Cs. Ese trabajo debería estar disponible en el verano de 2012.

Evaluaciones de cartera

Estos son increíblemente útiles para los educadores interesados ​​en medir las 4C. Las Escuelas de Envision en el norte de California han logrado un gran progreso en el desarrollo de un sistema de evaluación de cartera para los 4Cs.

Evaluación para el aprendizaje basado en proyectos

Las escuelas New Tech han desarrollado herramientas para evaluar los resultados del siglo XXI en el contexto del aprendizaje basado en proyectos. Vea la instantánea a continuación para ver un ejemplo.

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Proyectos Capstone

En la mayoría de los casos, los proyectos finales tienden a tomar la forma de proyectos culminantes al final de la escuela intermedia y / o secundaria. Las Escuelas de la Ciudad de Upper Arlington (OH) han implementado un enfoque final de alto nivel que integra los 4Cs en su evaluación.

Reflexión

Para cada uno de los resultados de los estudiantes que seleccionó en el paso uno como parte de su visión del siglo XXI, responda las siguientes preguntas:

  • ¿Tiene su escuela o distrito una definición ampliamente adoptada de este resultado?
  • ¿El plan de estudios está diseñado para producir este resultado?
  • ¿Los estudiantes y los padres reciben retroalimentación sobre el desempeño de los estudiantes en relación con este resultado?
  • ¿Los maestros reciben comentarios sobre cómo están enseñando este resultado?
  • ¿Usted y su junta reciben comentarios sobre el grado en que el sistema está produciendo este resultado?

Conclusión

Ahora que ha leído el paso 5, puede ver cuán crítica es la alineación en las áreas de currículo y evaluación. A continuación nos centraremos en un aliado clave en este proceso, sus maestros. No puedes llegar a donde quieres ir sin ellos, por lo que es esencial apoyarlos adecuadamente. Trabajaremos en ese desafío la próxima semana.