Anonim

Si bien este tema es digno de un libro (y desafortunadamente no hay ninguno que recomiendo), me gustaría ofrecer algunas sugerencias para entregar DP que he refinado en los últimos diez años. Aquí están, ofrecidos en un orden ligeramente aleatorio:

1. Facilitar el aprendizaje

Considere su papel al entregar PD para ser uno de los facilitadores de aprendizaje. Su función es guiar este aprendizaje, incluso si se trata de algo de lo que sabe mucho. Como facilitador, no necesita saberlo todo; puedes ser humilde Reconozco que aquellos que le piden que haga la DP pueden querer que se presente como experto en algún contenido o plan de estudios, pero su audiencia responderá mejor si los contrata como facilitador.

2. Planificar, planificar, planificar y preparar

Del mismo modo que planifica las lecciones que espera que salgan realmente bien, debe dedicar una buena cantidad de tiempo a planificar y prepararse para la DP que entrega. A menudo uso una proporción de 2: 1 cuando pienso en la preparación: lleva dos horas de planificación (¡al menos!) Por cada 1 hora de entrega. La agenda de su facilitador debe incluir detalles extensos de lo que dirá, cómo estructurará el aprendizaje, cómo hará la transición entre las secciones, etc. El éxito de su PD radica en gran medida en sus planes.

3. Permitir elección

Querrá ofrecer mucha estructura para su PD, pero también debe permitir la elección. Los adultos deben tomar decisiones sobre su aprendizaje, es solo un hecho. Nos desconectamos si no podemos tomar algunas decisiones. Una elección puede sonar así: "Te voy a dar unos minutos para reflexionar sobre lo que acabamos de hablar. Si quieres escribir sobre eso, está bien. Si prefieres pensar, está bien. Si me gustaría hablar con un compañero sobre tus pensamientos, eso también está bien ". Puede incorporar opciones sobre con quién se asocian las personas, en qué eligen enfocarse o leer, cómo deciden practicar su nuevo aprendizaje y mucho más. Como facilitador, es más útil tener en cuenta que los adultos deben tomar decisiones, y pensar cómo y cuándo podemos ofrecer eso.

4. No demasiado

Una de las claves para una gran sesión de PD radica en los objetivos. La gente necesita abandonar su PD después de haber aprendido a hacer algo nuevo. Eso significa que necesitan un poco de información o aprendizaje y mucha práctica. Una falla común que veo en muchos PD es que hay demasiado empaquetado en el tiempo asignado. Esto a menudo significa que el presentador habla mucho y los participantes se van sintiendo abrumados y un poco frustrados. Cuando esté planeando, piense en lo que quiere que la gente deje de hacer y planifique hacia atrás a partir de ese resultado. Si se trata de una nueva habilidad, necesitarán una buena cantidad de tiempo para practicar y obtener retroalimentación mutua sobre su práctica. Los participantes serán más felices si se van sintiendo que aprendieron algo nuevo y que en realidad pueden hacer algo diferente cuando regresen a clase mañana. Cuando planifique, pode, recorte y corte, y su PD casi siempre será más fuerte.

5. Comience y termine a tiempo

Un movimiento técnico pero clave es honrar los tiempos en que todos han acordado participar en DP. Todos lo sabemos, pero todavía me sorprende la frecuencia con la que los facilitadores no respetan esto. Si te estás quedando sin tiempo, no puedes quedarte con todos; necesitará trabajar para refinar sus planes para que pueda hacer lo que quiera en el tiempo que le ha asignado. Aquí está la cuestión del tiempo: se trata de la confianza. Cuando dices que vas a comenzar a las 3:15 pm, y lo haces, inmediatamente ganas un poco de confianza. Cuando terminas a la hora indicada, nuevamente, ganas confianza. Y cuando comienzas regularmente a tiempo, encontrarás que es más probable que las personas se presenten a tiempo.

6. Construir sobre la experiencia existente

Como facilitador del aprendizaje, no sabes todo y no necesitas saberlo. Cuando esté planificando, considere cómo poner en práctica la experiencia en la sala y aprovecharla. Todos sus participantes, incluso los maestros nuevos, saben algo. Su trabajo al entregar DP es descubrir cómo conectar el nuevo aprendizaje y el contenido con lo que ya existe, cómo construir sobre lo que las personas traen con ellos y lo que ya están haciendo. ¿No es un alivio? ¡No necesitas saberlo todo!

7. Trata a tus alumnos adultos como adultos

Una de las quejas más comunes que escucho sobre la EP es que los maestros sienten que son tratados como niños. Esto suele ser una respuesta a la sensación de que están siendo excesivamente controlados, se les pide que hagan algo que no es relevante o se les amenaza sutilmente con algún tipo de "responsabilidad". Considere esto: no podemos responsabilizar a nadie de nada. Todos toman sus propias decisiones sobre lo que pensarán y harán. Podemos proporcionar opciones y opciones, pero luego debemos dejar ir el control. Desarrolle las capacidades de toma de decisiones de sus alumnos adultos y deje el control.

8. Atiende el medio ambiente

Realmente puede impactar la experiencia de un alumno al pensar en el espacio en el que aprenderán. Reproduzca música mientras llegan los participantes, arroje una tela colorida sobre las mesas, proporcione contenedores de suministros con lo básico, y algo de chocolate, mentas y nueces. Algunas plantas o un ramo de flores secas también iluminan un espacio. Mover las mesas a un círculo o grupos pequeños invita a las personas a un entorno menos jerárquico y las alienta a hablar entre ellas.

9. Solicitar comentarios

Al final de cada PD que facilite, solicite comentarios. Hago cinco preguntas simples: ¿Qué aprendiste? ¿Qué funcionó para ti? ¿Qué no funcionó para ti? ¿Qué preguntas o inquietudes tienes? ¿Hay algo más que quieras que sepa sobre tu experiencia hoy? Con el fin de refinar su entrega de DP, querrá recopilar y reflexionar sobre estos comentarios cada vez. Esta es probablemente la forma número uno en la que he mejorado mi PD: escucho y respondo a los comentarios.

10. Celebra