Anonim

Muchos adultos bromean acerca de no poder hacer matemáticas simples o no ser una "persona de ciencias". Los estudiantes escuchan estas percepciones y entran al aula STEM con puntos de vista negativos. Esto crea una mentalidad fija en la que los estudiantes creen que ya debes tener ciertas habilidades para tener éxito en matemáticas y ciencias. Como educadores, necesitamos crear oportunidades para que los estudiantes superen esta mentalidad.

Conectar el trabajo de clase con materias que los estudiantes ya están entusiasmados crea un ambiente donde los niños son receptivos al aprendizaje. Encuentran un significado personal en las lecciones, y les da un punto de entrada y la confianza que necesitan para involucrarse más en un plan de estudios STEM.

Mantenga un pulso sobre lo que es divertido e interesante para los niños leyendo literatura para adultos jóvenes y viendo programas y películas populares. La integración de STEM con temas que apasionan a los estudiantes disminuye la ansiedad de STEM y ayuda a los estudiantes a experimentar cómo las matemáticas y las ciencias tienen sus raíces en la creatividad y la imaginación.

Busque conexiones

No es necesario que un libro o película sea específicamente sobre STEM, ya que casi todas las películas y libros están llenos de conexiones STEM que harán que los niños se entusiasmen con el aprendizaje. Por ejemplo, muchos estudiantes estaban realmente entusiasmados con las películas de Descendientes de Disney basadas en la serie para adultos jóvenes Isle of the Lost . Los protagonistas de los cuentos de hadas de Disney forman un Reino Unido y desterran a todos los villanos a una prisión de la isla. La historia sigue a los hijos adolescentes de los villanos mientras asisten a una escuela para aprender a ser buenos.

Una conexión de STEM a la serie no es obvia, pero marcamos el texto con notas cada vez que había una idea o tema relacionado con STEM. Llenamos más de dos docenas de notas con ideas y referencias de STEM, incluidas estas:

  • La historia hace referencia a los personajes que construyen una cúpula sobre la prisión de la isla para asegurarse de que los villanos no puedan escapar. Creamos problemas matemáticos para determinar el área de la prisión de la isla y las medidas necesarias para construir la cúpula. Se expande a un desafío de ingeniería, construyendo la mejor manera de evitar que los villanos escapen de la isla.
  • Los personajes tienen una carrera de barcos piratas donde necesitan arreglar un bote roto y usar el viento para moverse. El escenario apoyó una lección sobre las Leyes de movimiento y flotabilidad de Newton.
  • Los personajes del libro toman clases de “Biología antinatural” y “Oceanografía encantada”. Conectamos estas clases con adaptaciones de animales. Las historias exploran diferentes tipos de animales mágicos y sus historias. Hicimos preguntas como "¿Por qué este animal necesita garras largas?" Y "¿Por qué necesita ver en la oscuridad?" A través de la investigación, los estudiantes desarrollaron una comprensión de por qué los animales, incluso los animales mágicos, tienen características para ayudarlos en ambientes reales
  • Los villanos usan esquemas malvados como pociones para dormir, manzanas envenenadas y venenos. Los estudiantes exploraron qué hace una poción o veneno y cómo reaccionaría en los cuerpos humanos.

Usa la historia

Descubrimos que la mejor manera de capturar e involucrar a los estudiantes es comenzando con una historia. Cuando enseñé genética mendeliana, la conecté con los estudiantes al pedirles que determinaran por qué tenían o no desprendían los lóbulos de las orejas. Era una conexión del mundo real que no era tan interesante. Fue solo cuando volví a ver las películas de Harry Potter que me di cuenta de que podía conectar una lección de genética con la forma en que Fred y George Weasley crían las criaturas mágicas bocanadas pigmeas.

En el ejercicio, los estudiantes aprendieron cómo los rasgos específicos se transmiten de generación en generación. A los niños les gustó tanto la lección que dieron un paso más para ver qué sucede cuando su familia de hojaldre pigmeo inicia familias con otras crías de hojaldre pigmeo. Incluso decidieron diseñar sus propios cuadros genealógicos. Estas conexiones ayudaron a los estudiantes a involucrarse más profundamente, tomar más riesgos y avanzar con su propia investigación.

No reinventes, sino capa

Integrar la cultura pop en la educación STEM no significa rediseñar completamente las lecciones. Use lo que ya tiene, pero cree esta conexión para complementar y participar en un nivel más profundo.

Por ejemplo, convertí una lección de anatomía seca sobre la función cerebral en una serie de apocalipsis zombie para elegir tu propia aventura. Dado mi propio historial en neurociencia, supuse que los estudiantes estarían fascinados al escuchar cómo funciona el cerebro. Después de que noté que mis lecciones eran más sobre memorización de memoria y evaluaciones de exámenes estándar, quise crear una forma para que los estudiantes aplicaran su aprendizaje. Debido a que muchos de mis estudiantes estaban interesados ​​en los zombis, creamos un taller donde los estudiantes aprendieron la estructura y la función de diferentes regiones del cerebro al examinar los diversos tipos de zombis que surgirían de las lesiones en regiones específicas del cerebro.

  • ¿Qué parte del cerebro se dañaría para hacer que este zombi se mueva lentamente?
  • ¿Qué parte del cerebro está dañada para enojarlo?
  • ¿Qué parte del cerebro está dañada para tener hambre?

Más allá de las exploraciones cerebrales, los escenarios de elegir tu propia aventura requerían que los estudiantes planificaran un curso de acción para los diversos tipos de zombis que podrían encontrar. Hicimos estas preguntas:

  • ¿Qué debes hacer si te encuentras con un zombi que solo daña la amígdala y el lóbulo frontal?
  • ¿Cómo deberías reaccionar si te encuentras con un zombi que solo tiene daños en el cerebelo y el hipotálamo?
  • Si observas a un zombie hambriento moviéndose lentamente, ¿qué tipo de daño cerebral han sufrido?