Anonim

Si bien los maestros a menudo alientan a los estudiantes a usar las fallas para aprender y crecer, es posible que no hagan lo mismo por sí mismos. La reportera de la Semana de la Educación , Madeline Will, explora cómo el fracaso puede informar a la enseñanza como parte de un informe especial sobre los desafíos y oportunidades del desarrollo profesional.

La aceptación del fracaso como un subproducto del aprendizaje es parte de una mentalidad de crecimiento, pero “aunque fallar en el aula es una fuente de estrés, ansiedad e incluso vergüenza para muchos maestros, los educadores dicen que es raro tener un desarrollo profesional centrado en torno a recuperarse de una mala lección o "fallar hacia adelante", utilizando la experiencia como una oportunidad para crecer ", escribe Will. Hay muy poca capacitación para los maestros sobre cómo hacer frente a las inevitables fallas en el aula y descubrir cómo convertirlas en prácticas mejoradas.

Una maestra de Iowan, Sarah Brown Wessling, lidera las oportunidades de desarrollo profesional para alentar el crecimiento a través del fracaso. Wessling, la Maestra Nacional del Año 2010, estaba siendo filmada por el Teaching Channel cuando bombardeó su lección sobre la famosa obra de Arthur Miller The Crucible . Los estudiantes estaban confundidos y abrumados por lo que Wessling les pidió. El video muestra a Wessling respondiendo a la lección en espiral tal como sucedió, así como su posterior evaluación de lo que salió mal. El fracaso y la reflexión de Wessling resonaron con otros maestros; el video "acumuló al menos 140, 000 reproducciones a lo largo de los años".

Wessling describió el momento en que se dio cuenta de que incluso su estudiante más fuerte no entendía la lección. "Todo bien. Eso fue un desastre total ”, admitió. "Y vamos a tener que arreglarlo". Se reagrupó, reorganizó su habitación y renovó su lección para la próxima clase. Después de simplificar la lección, analizó la experiencia con un colega y reflexionó sobre los cambios que hizo.

Wessling concluyó que recuperarse del fracaso es algo más que resistencia; se trata de usar la falla como trampolín para una mejor instrucción. Si bien el ritmo de la enseñanza a menudo no permite la reflexión, dice, es importante no solo cometer errores, sino también hacer tiempo para evaluar y aprender de esos errores. Ella "aprendió a corregir el curso a través de la experiencia" y ahora alienta a otros educadores a usar sus fracasos como oportunidades de crecimiento.