Anonim

Su maestra había preparado materiales de aprendizaje para enriquecer el trabajo de campo, incluidos libros de referencia de tortugas marinas, imágenes de nidos en todo el mundo y un iPad para registrar observaciones fotográficas. Los estudiantes investigadores estaban listos para aprender jugando, imaginándose a sí mismos como científicos explorando la playa usando cintas de medición, diarios para registrar observaciones y contenedores y herramientas para la recolección de muestras.

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Aprender haciendo: Excavando el nido de tortuga marina 203

En la reserva, estos alumnos de tercer grado ayudaron a un especialista ambiental con la excavación del nido de tortuga marina 203. Descubrieron 72 huevos eclosionados y dos que no pudieron eclosionar. Después de la excavación, los estudiantes midieron huellas en la arena, buscaron señales de que las tortugas marinas habían llegado a la costa de manera segura y recolectaron muestras de arena y conchas que rodean el nido. Las fotografías, muestras de muestras y notas de registro de datos llegaron al Museo de Historia Natural de nuestra escuela, una extensión típica de aprendizaje de nuestro trabajo de campo de aprendizaje basado en proyectos (PBL).

Aquí hay cinco consejos, basados ​​en lo que hemos aprendido a través de prueba y error, para dirigir el trabajo de campo de PBL para garantizar que sea significativo, medible y extendido. Recomiendo comenzar poco a poco y desarrollar estas ideas a medida que progresa su experiencia de trabajo de campo.

1. Trabajo de campo primero

Sugiero realizar un trabajo de campo al comienzo o en medio de un proyecto. Los intereses individuales de los estudiantes a menudo se despiertan durante el trabajo de campo, lo que aumenta la participación de los estudiantes. El despertar los intereses de los estudiantes tiene una serie de beneficios, que incluyen una mayor memoria del contenido de aprendizaje y la identificación de las pasiones de los estudiantes por las experiencias de aprendizaje autodirigidas y los proyectos finales individuales.

2. Planificación intencional e intencional

El trabajo de campo de PBL se extiende más allá del concepto de un viaje de campo tradicional. Debe ser cuidadosamente elaborado por el maestro, al tiempo que permite la elección del alumno y su participación activa. La mayoría de las veces, se planifica con un socio comunitario y tiene como objetivo resolver un problema del mundo real. La escuela puede ayudar a los maestros a construir relaciones con la comunidad creando y manteniendo una carpeta de socios potenciales y una plantilla de correo electrónico para solicitar participación.

Un formulario de planificación del trabajo de campo con objetivos específicos y medibles también es fundamental para el trabajo de campo de alta calidad. El formulario incluye un objetivo, la pregunta de manejo, una lección en ruta, una lista de herramientas de investigación de los estudiantes, una lista de especímenes para ser recolectados y una explicación de la actividad de extensión de seguimiento.

3. Experiencias basadas en consultas

Las observaciones del mundo real a menudo conducen a una gran cantidad de preguntas de los estudiantes. Aliente a los estudiantes a explorar el sitio de acuerdo con sus intereses, teniendo en mente una pregunta de manejo creada por ellos mismos. Luego, los estudiantes pueden registrar una lista de preguntas adicionales en sus cuadernos de campo que pueden investigarse como una actividad de seguimiento.

Las rutinas de pensamiento como Ver, Pensar, Preguntar son útiles al registrar observaciones en el sitio. Y la rutina Zoom In es excelente para analizar fotografías tomadas en el sitio. Este nivel de observación y preguntas cuidadosas conduce a un aprendizaje y comprensión más profundos.

4. Enfoque de datos, colecciones de muestras y extensión escolar

Anime a los estudiantes a medir, dibujar y fotografiar artículos de interés en todo el sitio de campo. Esta información luego puede ser graficada, digitalizada y registrada en datos significativos. También se deben tomar muestras de muestra, incluyendo, dependiendo del sitio, agua, arena, fotografías, flora y fauna (fotos).

5. Crear un carro de curación y un museo de historia natural

Mi escuela tiene un carro de curación que se usa para preservar especímenes. Es una mesa de acero inoxidable con ruedas con libros de referencia, herramientas de laboratorio de ciencias y materiales para fabricantes. Por ejemplo, los estudiantes trabajan en el carrito para crear cajas de sombra con madera, bateo, tela y etiquetas para documentar nombres científicos. También presionan flores y plantas en el carro con papel encerado. Toda la fauna se conserva digitalmente e incluye fotografías y etiquetas.