Anonim

Como maestra de cuarto grado, realmente puedo apreciar cómo una experiencia de aprendizaje basada en proyectos bien construida ofrece oportunidades para un refuerzo y apoyo más fuertes y consistentes de habilidades y conceptos fundamentales de aprendizaje en múltiples disciplinas y me brinda más tiempo para individualizar y diferenciar instrucción para mis alumnos.

Lo que es más importante, PBL ofrece oportunidades adicionales para evaluar a mis alumnos para su comprensión y dominio: una vez que un proyecto está en marcha, me encuentro constantemente evaluando formativamente una larga lista de puntos de referencia de alfabetización, matemáticas, estudios sociales y habilidades del siglo XXI.

Cuando planifico una experiencia PBL, trato de cargar mi diseño tanto como sea posible. Esto siempre comienza con una pregunta de manejo que desafía a los niños a identificar cómo pueden usar su aprendizaje y habilidades para ayudar a otros dentro de sus comunidades. Luego, incorporo habilidades y conceptos aplicables en múltiples disciplinas que el proyecto requerirá que los alumnos comprendan y apliquen. Los niños saben de inmediato las habilidades que van a necesitar para responder a la pregunta, y el resultado es el aprendizaje contextualizado con relevancia.

Cuidadores de la historia

Recientemente, mis alumnos de cuarto grado completaron una experiencia de PBL llamada Caretakers of History, durante la cual trabajaron en la pregunta de conducción: "¿Cómo podemos nosotros, como historiadores junior, aumentar la conciencia pública y el aprecio por el Castillo de Smith?" El castillo es un hito histórico y museo en Rhode Island que se remonta al período colonial temprano.

Después de desarrollar los resultados, guié a los niños en una discusión sobre "necesidad de saber" en las áreas de contenido y habilidades. Con base en las ideas entregables que hicieron una lluvia de ideas, identificaron relativamente rápido que tendrían que:

  • saber cómo hacer y leer una línea de tiempo
  • identificar y usar fuentes primarias y secundarias
  • entender el período colonial americano
  • investigar personas, lugares y períodos de tiempo específicos
  • producir una solución innovadora y presentarla a audiencias auténticas
  • saber organizar y escribir párrafos informativos
  • iniciar y participar en una variedad de discusiones colaborativas con diversos socios

Todas estas habilidades y conceptos están contenidos en nuestros estándares estatales para matemáticas, artes del lenguaje, estudios sociales y habilidades del siglo XXI, y se integraron en el resumen original del proyecto.

Cada niño seleccionó un componente de proyecto individual, así como un componente de grupo pequeño, y luego se puso a trabajar individualmente y en sus grupos para desarrollar sus ideas.

Con PBL, evaluar el progreso y la comprensión de los estudiantes se convierte en la parte más fácil de mi trabajo. Como ya no paso la mayor parte de mi tiempo de clase parado y entregando, puedo usar los períodos de trabajo del proyecto para evaluar formativamente la comprensión de mis alumnos en tiempo real. Puedo ajustar rápidamente la instrucción para grupos pequeños e individuos que necesitan apoyo o enriquecimiento, sin dejar de mantener altas expectativas. PBL también me brinda la oportunidad de regresar a niños específicos y revisar diariamente habilidades y conceptos importantes de diferentes disciplinas.

Los estudiantes usan diarios de reflexión de proyectos y múltiples rúbricas para autoevaluarse después de cada sesión de trabajo de PBL, respondiendo preguntas proporcionadas por mí que están diseñadas para provocar una reflexión sobre su desempeño como individuos y / o miembros del equipo. Por ejemplo, "¿Qué contribuciones positivas hiciste hoy a tu trabajo en equipo?"

También puedo usar preguntas sobre contenido y habilidades. Por ejemplo, "¿Cómo usaste lo que aprendiste sobre los párrafos para ayudarte con tu página web hoy?"

Los niños están tan acostumbrados a reflexionar que todo lo que tengo que preguntar es: “¿Qué hora es?” Y responden al unísono, “¡Tiempo de reflexión!”. Estas revistas me las envían todos los días y puedo evaluarlas en un momento determinado. diariamente, el aprendizaje y la comprensión de los niños.

Lo más emocionante de PBL para mí como maestro es cuando los alumnos acuden a mí y me dicen: "Sr. L., ¡necesitamos aprender esto! ”Por primera vez en mi carrera docente, mis alumnos me exigen que les enseñe las habilidades que necesitan para hacer un trabajo exitoso y real.

Cómo los estudiantes compartieron su aprendizaje

Los productos finales y las presentaciones sirven como formas de evaluación sumativa; Con la constante evaluación de los docentes, la autoevaluación y la reflexión diaria sobre el trabajo del proyecto, estos productos finales son casi siempre impresionantes y superan las expectativas.

En el caso de nuestro proyecto Caretakers of History, los niños publicaron un artículo de opinión en el periódico local, crearon un sitio web completo utilizando su propia investigación y escritura como contenido, desarrollaron exhibiciones interactivas, presentaron a estudiantes de secundaria y miembros importantes de su comunidad, y desarrolló una línea de tiempo virtual en línea tanto del museo como de su propio proceso de proyecto.