Anonim

Las escuelas en los Estados Unidos están trabajando en una variedad de formas creativas para satisfacer las necesidades de los estudiantes con trauma y tragedia en sus antecedentes. Fall-Hamilton Elementary, en Nashville, lo hace trabajando para comprender las experiencias adversas de la infancia (ACE) que muchos de los estudiantes traen consigo a la escuela, y el impacto holístico que los contextos de vida desafiantes tienen en el rendimiento académico de un estudiante.

Las ACE son un problema apremiante. Según un importante estudio realizado por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), más del 35 por ciento de los niños han experimentado dos o más ACE, como abuso sexual o físico o exposición a enfermedades mentales, adicción a drogas o alcohol, o el encarcelamiento de un miembro de la familia. En Nashville, el 60 por ciento de los niños ha experimentado al menos un ACE.

Fall-Hamilton ha adoptado un enfoque de toda la escuela sobre el tema, centrándose en las relaciones clave, entre adultos y estudiantes, entre el personal y entre los estudiantes, e incorporando el aprendizaje social y emocional de manera integral. La escuela también cuenta con un profesional de tiempo completo informado sobre trauma en el personal. Estos programas están diseñados para reconocer y satisfacer las necesidades sociales, emocionales y académicas de los estudiantes diariamente.

El resultado es un clima escolar mucho mejor donde los estudiantes se sienten apoyados y conocidos, y donde el rendimiento académico aumenta constantemente.

Enseñanza informada sobre el trauma: un enfoque para toda la escuela

Fall-Hamilton está en el proceso de transición de lo que el director, Mathew Portell, llama un ambiente educativo y profesional "insostenible" a un lugar de apoyo y seguridad en el aprendizaje tanto para los estudiantes como para el personal.

Enfatizar el aprendizaje social y emocional y las prácticas basadas en el trauma es un camino para mejorar los resultados académicos de los estudiantes. Natalie Vadas, maestra de educación especial, dice que cuando los estudiantes "saben que pueden confiar en ti y hablan contigo, sus académicos comienzan a florecer". Esto se confirmó en 2016, cuando Fall-Hamilton superó a las escuelas pares en el inglés de la Red de Logros medidas de artes del lenguaje.

Fomentar la autorregulación de los estudiantes

Para muchos niños, reconocer y manejar las emociones turbulentas en momentos de estrés y conflicto es un desafío. Y para los niños con ACE, la investigación sugiere que es aún más difícil, ya que el trauma temprano y el estrés repetido pueden abrumar su respuesta de lucha o huida, lo que los lleva a responder de manera inapropiada.

Para apoyar a los estudiantes mientras navegan los conflictos cotidianos, Fall-Hamilton tiene un rincón llamado rincón de paz en cada habitación, con un asiento cómodo, un temporizador (los estudiantes generalmente necesitan solo un par de minutos para calmarse y reflexionar) y algunas distracciones, como animales de peluche, o una forma preparada en la cual los estudiantes pueden documentar y monitorear explícitamente sus propios sentimientos y reacciones.

Un maestro puede pedirle a un alumno que tome un descanso, pero los alumnos pueden y utilizarán los rincones de paz por su cuenta. "Si me siento realmente frustrado y siento que voy a gritar", dice Abby, una estudiante de cuarto grado, "voy al rincón de la paz y me calmo". Como señala Portell, los rincones de la paz son un lugar donde los estudiantes son alentados explícitamente a usar las estrategias que la escuela está enseñando en todo el plan de estudios

Es una idea que otras escuelas también están intentando, porque la capacidad de regular las emociones es una habilidad social y emocional clave, y los estudiantes necesitan orientación específica para desarrollarla.

Construyendo relaciones entre el mentor y el mentor

Fall-Hamilton identifica a los estudiantes que necesitan un poco más de atención y apoyo, "a nivel educativo, pero también a nivel social y emocional", dice Portell, y los empareja con un adulto del personal que no es el maestro del niño. . Los estudiantes se reúnen con sus mentores durante dos minutos al principio y al final de cada día.

Como dice Portell, estos estudiantes saben "cada día que vienen a este edificio que alguien está emocionado de verlos", y los sentimientos de seguridad y apego incluso a un adulto en la escuela pueden mejorar la capacidad de un niño para hacer frente a la adversidad.

Maestros de apoyo

En su trabajo inicial sobre aprendizaje social y emocional en Fall-Hamilton, Portell se centró en los estudiantes. Eso es bastante natural, pero los maestros que trabajan con estudiantes con ACE también necesitan ayuda a veces. "No apoyé a los maestros en la forma en que debería haberlo hecho, y podría haberlo hecho, porque era un nuevo director y simplemente no sabía cómo", dice.

Una forma en que la escuela ha trabajado para proporcionar el apoyo necesario es a través de un sistema llamado "tap-in / tap-out", que permite a los maestros llamar a un compañero cuando necesitan tomarse un descanso por un minuto o dos, que necesitan alejarse de una situación tensa no se limita a los niños. “Al final del día, sabes que estos niños dependen de ti, por lo que también debemos cuidarnos a nosotros mismos”, dice la maestra Natalie Vadas.

Instantánea escolar

Fall Hamilton Elementary

Grados K-4 | Nashville, TN

Inscripción
312 Público, urbano
Gastos por alumno
$ 11, 725
Almuerzo Gratis / Reducido
89%

DEMOGRAFÍA

64% negro

21% hispano

14% blanco

1% asiático