Anonim

En una escuela o distrito, como en cualquier organización, el líder es responsable de establecer el tono, y una forma en que los líderes pueden alimentar la armonía organizacional es considerar tres espacios: el físico, el interpersonal y el histórico.

Solo al equilibrar estos tres espacios los líderes cultivarán la influencia que impregna toda una cultura organizacional, y solo al atender estas necesidades humanas críticas los líderes experimentarán la profunda felicidad que los mantiene comprometidos y atentos a largo plazo.

El espacio fisico

Todos hemos visto un trabajo increíble en la transformación de las aulas en entornos de aprendizaje flexibles, pero ¿estamos atendiendo las necesidades de aprendizaje de los adultos con la misma consideración? Si los adultos están experimentando reuniones profesionales sentados en filas, existe un obstáculo inmediato, y fácilmente reparable, para promover un sentido de unión.

Una forma en que un líder puede crear oportunidades para que los miembros de su equipo se conozcan e influyan entre sí es trasladar las experiencias de aprendizaje profesional a nuevos espacios físicos. En la Escuela Intermedia Hall en Larkspur, California, hemos visitado el curso de cuerdas en la cercana Fort Miley durante los últimos dos años para días de desarrollo profesional (PD). El mero acto de reunirse bajo los cipreses con vista al Océano Pacífico aprovecha algo primordial en nuestra naturaleza como humanos.

La diversión y el miedo a pisar cuerdas y troncos -algunos centímetros del suelo, otros a 30 pies de altura- es una poderosa metáfora de lo que les pedimos a nuestros estudiantes que hagan todos los días. En palabras de un participante: “Divertido y definitivamente una excelente manera de conocer a mis compañeros de trabajo. Hablar e interactuar con ellos en un entorno diferente donde nadie lleva puesto su sombrero de maestro no tiene precio ”.

Pero el curso de cuerdas no es una necesidad. Los educadores pasan la mayor parte de sus días en el interior: ¿por qué no trasladar una reunión al exterior, ya sea para caminar y hablar o para reunirse bajo un árbol sombreado? O podemos pasar un día de PD en un parque local o en un espacio abierto, con caminatas, búsquedas del tesoro y sesiones de descanso definidas por la topografía en lugar del número del aula.

Si queremos generar un pensamiento fuera de la caja, necesitamos salir de la caja de nuestra escuela.

El espacio interpersonal

Los líderes educativos a menudo son vistos, y a menudo se ven a sí mismos, como técnicos, personas que asisten a reuniones, coordinan eventos, interactúan con la comunidad, contratan y despiden, y trabajan con niños en problemas. Todas esas cosas son ciertas, pero no son todo el trabajo de un líder.

Steve Zuieback identifica esos elementos (estructura, proceso y patrones) como "por encima de la línea verde" o parte de la infraestructura del sistema de una organización. Son esenciales para el funcionamiento de una organización, pero no crean vías por las cuales las organizaciones experimentan y mantienen la transformación y el cambio.

Cuando una organización tiene un propósito sobre las realidades "debajo de la línea verde" de la infraestructura humana (relaciones, información e identidad), crea las condiciones para conexiones significativas entre personas centradas en valores compartidos y propósitos mutuos.

El maestro líder Scott Bedley de la Escuela Primaria Eastwood en Irvine, California, ayudó a concebir y facilitar un desafío de cocina del personal para una experiencia de PD. Los resultados fueron crear "una mejor comprensión de que en esta profesión todos tenemos ingredientes de los que tenemos poco control, mientras se espera que hagamos algo increíble, lo que hacemos".

Esta actividad, como el curso de cuerdas, tenía un significado tanto concreto como metafórico, y empujó a los miembros a enfrentar sus miedos e incomodidades (sobre el plato que no resultó perfectamente, no se veía o sabía mejor que el plato de sus rivales, etc.).

El espacio historico

La memoria es una parte integral de la identidad de una organización, el fuego alrededor del cual nos reunimos. También es imperfecto: cada uno de nosotros tiene su propia memoria de algo, cómo surgió, por qué ocurrió. Un líder con la vista puesta en el futuro ayudará a la organización a tomar nota cuidadosa de su pasado para garantizar que haya claridad y consenso sobre qué, cuándo y por qué; de lo contrario, el personal tendrá una variedad aleatoria de perspectivas y recuerdos que divergen en formas críticas.

Los líderes enfocados en la productividad entienden la importancia crítica de ayudar a sus escuelas a establecer su narrativa histórica como un esfuerzo colectivo, colaborativo y continuo.

Grant Althouse, el nuevo director de Kent Middle School en el condado de Marin, California, dirigió a su facultad a través de un protocolo diseñado para ayudar a una organización a tener una idea clara de su historia. Como él comparte: “Este fue un ejercicio poderoso para mí como nuevo director en la escuela para aprender, comprender y reconocer la rica historia de nuestra organización, antes de imaginar nuestro futuro. Creo que también fue una experiencia positiva para nuestra facultad reflexionar sobre nuestra escuela, conectarse entre nosotros y enmarcar nuestras áreas actuales de enfoque en torno a las lecciones aprendidas en el pasado ".

Una escuela puede tener las mejores estructuras en su lugar: horarios flexibles de campana con tiempo de colaboración incorporado, programas interdisciplinarios, rúbricas basadas en estándares y modelos de retroalimentación, pero sin un sentido de unidad y confianza entre los maestros, el personal y los líderes tendrán dificultades para Poner en práctica las mejores ideas y escalarlas en toda la escuela o distrito. Cuando un líder no invierte tiempo y energía en cultivar relaciones y confianza genuinas, descubrirá que sus buenas ideas caen en oídos sordos.