Anonim

En mi trabajo de apoyo a la implementación de PBL en escuelas y distritos, a veces me encuentro con maestros y administradores que han sido desconectados de PBL. Su mensaje generalmente es algo así como: "Sí, probamos PBL, pero no funcionó para nosotros". Cuando pregunto qué fue lo que agrió su experiencia, la respuesta generalmente se relaciona con uno de los varios peligros de la implementación deficiente de PBL. . Aquí hay cinco trampas e ideas comunes sobre cómo convertirlas en oportunidades para fortalecer PBL en las aulas.

1. Falta de una conexión en el mundo real

PBL potente conecta a los estudiantes con el aprendizaje del mundo real en torno a preguntas desafiantes. Cuando PBL carece de la conexión del mundo real, puede sentirse artificial y puede perder el poder de motivar a los estudiantes a participar en un aprendizaje más profundo.

Los maestros pueden establecer conexiones en el mundo real al investigar un problema local o global, conectarse con los intereses y preocupaciones personales de los estudiantes, simular un producto profesional o simular un proceso profesional para resolver un problema del mundo real.

Al trabajar con los maestros para diseñar PBL, a menudo pregunto: "¿Qué quieren que recuerden los estudiantes de esta experiencia en 10 años?". Esta pregunta nos ayuda a llegar a ideas centrales y poderosas conexiones en el mundo real.

2. Centrarse en los productos sobre el proceso

PBL se trata de proyectos, ¿verdad? No exactamente. Si bien hay un valor real en que los estudiantes aprendan a crear y refinar productos de aprendizaje presentados públicamente, en esencia, PBL es poderoso porque es un proceso de aprendizaje basado en la indagación. Si pensamos en el producto como el destino, la investigación es el motor que impulsa el autobús para llevarnos allí.

Involucrar a los estudiantes en el proceso de investigación implica guiarlos a hacer preguntas significativas para investigar problemas reales del mundo real. A través de este proceso, los estudiantes desarrollan habilidades cruciales para resolver problemas y aprenden a generar soluciones creativas para problemas complejos. PBL es poderoso porque enseña a los estudiantes no solo el contenido y el desarrollo de productos, sino también cómo aprender a través de la investigación.

3. No planificar el aprendizaje en torno a estándares y habilidades específicas

Cuando escucho que una escuela no está obteniendo resultados sólidos para los estudiantes a través de PBL, a veces encuentro que no ha habido un proceso para diseñar PBL en torno a estándares y habilidades específicas. Esto no quiere decir que no haya valor en los enfoques abiertos a PBL como Genius Hour. Permitir que los estudiantes identifiquen su propio problema para abordar y diseñar su investigación puede ser extremadamente poderoso.

Pero para la mayoría de los maestros de aula, la realidad es que PBL debe abordar los estándares de contenido estipulados. Una solución simple puede ser comenzar con el fin en mente durante el proceso de planificación. Ya sea que un maestro aborde un área de contenido único o diseñe una unidad interdisciplinaria, una discusión sobre los estándares y cómo se pueden conectar a las oportunidades de aprendizaje del mundo real es un lugar poderoso para comenzar la planificación de PBL.

Esto debe seguirse identificando cómo los estudiantes demostrarán el dominio del conocimiento y las habilidades específicas en puntos específicos durante el proceso de aprendizaje, el desarrollo del producto y las presentaciones culminantes del proyecto.

4. Evaluación del aprendizaje individual a través del trabajo grupal

En mis primeros años de implementación de PBL en el aula, a menudo caí en la trampa de tratar de evaluar el aprendizaje individual a través de productos grupales, una tarea prácticamente imposible. Si bien la evaluación de los productos finales es importante, es fundamental planificar una evaluación formativa y sumativa del aprendizaje individual a lo largo del curso de una unidad PBL.

La evaluación formativa es especialmente importante para que pueda ayudar a los estudiantes a identificar y abordar las brechas en el aprendizaje a lo largo de la unidad. Soy un gran admirador de las estrategias de autoevaluación y evaluación de pares, ya que crean una agencia de aprendizaje. Andrew Miller ha reunido una guía útil de recursos e ideas para evaluar PBL.

5. Negarse a construir una cultura de aula colaborativa

La cultura en un aula de PBL se ve, se siente y suena diferente a la de la mayoría de las aulas tradicionales. En un aula de PBL, los estudiantes se están apropiando de su aprendizaje. Están colaborando con compañeros y adultos en un trabajo significativo, a menudo como parte de un equipo. Esta idea de pertenencia es poderosa, y la investigación muestra que puede aumentar el compromiso y cerrar brechas de logros.